摘 要：近年来在教学、思政工作中，我们努力探索更易被高职学生接受的爱国情感培育新方式。影视沙龙是对学生爱国情感培育的创新与尝试，最终提升爱国情怀。
关键词：爱国情感培育 新方式 影视沙龙
当今历史时期，在全球化风潮的驱动下，高职院校爱国主义教育也随之面临着新问题。大学生不免受到各种外来文化的影响或侵蚀，爱国主义情感有所淡漠。教学和实践中发现，对高职生进行爱国主义教育，用传统的灌输式已很难适应当下大学生的现实需求，有时甚至会适得其反，引起消极情绪，产生抵触心理。增强新时代大学生爱国主义教育的实效性，不仅要注重加强爱国主义教育的内容创新、手段创新，还要引导教育的方式创新。在近年来的思政工作中，我们努力探索更易被高职学生接受的爱国情感培育新方式。影视沙龙是对学生爱国情感培育的创新与尝试，以小团体活动沙龙的方式，寓教于乐、潜移默化中让学生吸收知识、反思自我、相互交流，可最终提升爱国情怀。
一、高职生爱国主义情怀培育的必要性
1.学生自身成长的需要。信息多元化极大地分散了学生的关注度，使得学生对国家事务关注程度不够，更无从谈及发展和建设祖国的责任心。大学生作为国家未来的继承者、建设者和开拓者，不仅需要良好的专业知识和素养，更需要具备健全的人格和爱国情怀。受西方腐朽文化的影响，高校盲目媚外的不良风气有所增长。改革开放30年，吸收了国外先进的科学技术，也大量引入了西方文化、思潮。这种“和平演变”的文化入侵，导致全盘西化危害加重，一部分辨别能力不强的高校学生对西方文化趋之若鹜，民族自豪感受到猛烈冲击。当前环境下，作为已经进入成年的大学生，在开始塑造成熟的世界观、价值观和人生观的关键时期，在高校进行爱国主义情感培育迫在眉睫。
2.社会持续发展的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆习近平总书记曾指出：“爱国是社会主义核心价值观的重要内容，对大学生进行社会主义核心价值观的教育要紧紧抓住爱国主义教育这个关键。” 大学生作为社会建设的未来中坚力量，他们的价值追求直接关乎民族命运和社会主义现代化事业。
二、影视沙龙对高职学生爱国情感培育的初步尝试
1.影视教育的理论基础。美国视听教育学家戴尔在1946年他所著的《教学视听法》中提出了“经验之塔”理论。该理论从抽象角度将学习经验分为三类：抽象、观察和做的经验。在做的经验中，直接体验是直接地与真实事物本身接触取得的经验；观察的经验如电影、电视。影视教学较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，同时能冲破时空限制，使学习者看到或听到很多难以从直接体验中得到的内容和体会，不仅能弥补直接经验方式不能摄取的教学实践不足，也是获得间接经验的有效途径。
2.主旋律爱国影视的特征和选材。前广电部电影局局长腾进贤对全国电影创作团队提出了主旋律电影发展方向，能充分体现革命历史重大题材影片和与普通观众生活相贴近的现实主义题材、弘扬主流价值观、讴歌人性人生影片。其特征为，主流意识形态认可、国家政策倡导、主导文化价值观体现、情态表现积极向上、表现历史与现实的健康电影创作。
3.爱国影视沙龙的呈现与活动价值。把爱国主义教育与学生活动相结合，以学生社团为主体，发布活动广告，以“电影角”的形式来进行活动组织，用学生喜闻乐见的方式来呈现。这样的形式创新使得主题教育由“刻板”变得“灵活”、由“严肃”变得“活泼”，增强了学生的主动性和参与性。
沙龙一周一片，分4次进行，每次120分钟。在诸多影片选材中，通过对学校高职生关于爱国主题电影的观影偏好调查，确定从时间轴入手，选取北伐战争时期的《建军大业》、抗战时期的《东京审判》、解放战争时期的《智取威虎山》和当今的《战狼2》，制作PPT和影视片段，分别从选材背景、历史知识、会议线索、人物原型等进行详细讲解。对每部影片详尽了解后提出本期沙龙疑问，让学生思考后再分享讨论，以提升学生的爱国认知。整个沙龙活动沉浸在爱国主义情感氛围中，让学生的内在情感得以呈现，心灵的声音得到回响。影视沙龙一改当前爱国主义教育内容枯燥、形式单一的现象。
对参与活动的学生发放问卷进行后测，再个体访谈，对比前测数据，整理并分析结果，了解活动效果并改进。
4.几点思考。（1）要求沙龙主持团体不断学习，具有更多影视专业知识，掌握大量历史背景知识。（2）影视沙龙主持人不仅要考虑影片与活动的契合度，还要考虑高职学生接受程度。（3）如何将内容关联性更强的文艺片讲解与分析得让学生愿意接受，需要花更多时间去钻研。
参考文献
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[4]郝磊 电影在高校思想政治教育中的作用[J].电影评价，2006，15：66-67。
论文作者:余洪
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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