关键词：小学英语；分层教学法；口语教学
随着教育教学改革进步，广大小学英语学科教师的教育思想理念就慢慢发生了一定的转变，主要表现为比以往更加关注学生主体性，更倾向于根据学生实际学情制定教学计划等，由此他们很容易就可以发现学生在英语口语方面的差距，并愿意据此设计针对性的教学方案。具体而言，小学英语教师很重要的一项工作就是全面了解班级每一个学生的英语口语能力，明确他们之间的差异，进而将分层教学法科学应用于实际教学过程中，益于学生获得针对性指引与锻炼机会，大幅度增强口语能力。
一、分层制定教学目标，增强学生英语口语练习信心
实际当中，很多小学英语教师都习惯统一为学生设定学习目标，但这样做势必会影响部分学生的学习信心与勇气，进而阻碍学生积极学习发展。由此，具体开展口语教学工作的时候，小学英语教师就可以分层制定目标，增强学生英语口语练习信心，助力其优质实践活动。
例如，具体基于《My home》这一单元内容开展英语口语教学工作的时候，我重点在教学目标设定环节投入了较多精力，只为顺利进行之后的教学活动。具体而言，我先设计了一个小小的测验，以对班级学生当前英语口语能力进行了准确了解，接着，我就根据结果而分层制定了口语教学目标，即英语口语能力较差的学生只需在我的指引下，准确掌握本单元英语单词准确读音、能够流利而准确地将本课诸多英语语句诵读下来等，同时英语口语能力较好的学生不仅要达到上述较容易的目标，还要能够运用本课所学在现实中与同学进行简单生活交流等等。在上述针对性目标的驱使下进行英语口语学习活动，则每一个学生的英语口语练习信心都自然而然得以增强，为他们优质实践进而大幅度提高英语口语能力增添了有效推动力。
二、分层设计口语测验，帮助学生明确口语学习重点
在小学英语教学过程中，帮助学生正确认知自己、明确努力学习方向等工作非常重要，每一个教师都需要对此予以极大关注。那么实际以班级学生为对象进行英语口语教学工作的时候，小学英语教师就可以分层设计系列口语测试，帮助各个学生更加全面准确地认知自己的学习成果，从而明确今后的口语练习重点，促使学生英语口语能力迅速提升。
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例如，带领学生学习《Meet my family!》这一单元内容的课堂上，我在完成基础性英语口语教学任务之后，就引导学生进行了一定的分层测验活动。具体针对英语口语能力较差的学生，我设计的测试内容是：借助计算机、大屏幕等多媒体设备为学生逐一展示英语单词、英语短句以及简短英语对话，同时要求学生尽自己所能将它们诵读出来。针对英语口语能力较好的学生，我则提供了一些稍微复杂的英语短文，要求学生进行诵读，同时还为他们提供了一些生活主题，鼓励学生们自行组织语言进行口头表达。在此过程中，每一个能力层次的学生都获得了针对性测试机会，从而准确了解到了自己英语口语方面的一些不足与缺点，如以汉语表达习惯诵读英语语句、缺乏跨文化知识储备、难以准确把握英语语句诵读节奏等等。这样，我就帮助学生明确了今后需要努力练习的重点，益于他们合理分配学习精力，进而迅速推动自身英语口语能力提升。
三、分层布置口语作业，提高学生口语实践锻炼效果
每一个小学生英语口语能力的发展都离不开实践锻炼，但如果学生所进行的锻炼活动与之不相适应，则其自然难以迅速推进自身能力提升。鉴于此，平时进行小学英语口语教学工作的时候，教师们就可以根据学生能力而分层布置一些课外作业，提高学生口语实践锻炼效果，促进其英语口语能力顺利发展提升。
例如，在英语课堂上，基于《Weather》这一单元内容完成所有预设口语教学任务之后，我立即对学生当前英语口语能力进行了科学检测，并将他们划分到了不同的层次。紧接着，在为学生们布置作业的时候，针对口语部分，我要求英语口语能力稍弱的学生在课下自由结组再次练习课本当中的口语对话，同时还为他们设计了一段稍微复杂的英语口语交际内容，要求他们课下共同讨论解决其中的生词等难题，并进行交流练习，便于下节课在课堂上进行交际表演。对于英语口语能力较好的学生，我则从网络上搜集了一些英文版时事新闻片段，要求学生们尽自己所能进行准确诵读，此外，学生还需要自行从一些英语童话故事中选择两个片段进行理解背诵。这样，经过上述系列分层实践练习活动，每一个学生都获得了有益锻炼，效果大大提升，因而英语口语能力自然得以显著增强。
总之，在当前教育教学领域当中，分层教学法已渐渐推广开来，显示出了极强的生命力，因此，小学英语教师就可以将其应用于口语教学工作，助力教学效果优化，促进学生英语口语能力持续发展提升。
参考文献：
[1]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育,2019(05):38-39.
[2]贺溪.小学生英语口语交际能力培养研究[D].湖南科技大学,2017.
注：本文系荆门市教育科学研究室课题，课题名称：优质网络资源在课堂教学中的有效应用研究。课题编号：JMG2018023
论文作者:李容容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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