辽宁省锦州市黑山县第一高级中学 121400
改革课堂教学方法，提高教学质量，是目前实践新课程尤为值得研究的一个教育话题。高中物理教学改革，重在总结高中物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上创新，教学改革才能健康快速的发展。教学改革的目的是为了促进教师教学模式的转变，使教师用多样化的教学方式进行教学实践，激发学生学习物理的兴趣，培养他们的物理学习技能和对科学的探究能力。如何构建课改下的高中物理课堂，以确保学生综合能力水平获得大幅度提高，要做到以下几方面。
一、转变思想，由“文本课程”转变为“体验课程”
思想的转变是落实课改基本理念的前提，也是进行下一步活动的基础。对于高中物理教学，新课程的教学方向首先应该鼓励教师改变教学观念，对于这种科学性质的科目，不能潜意识地带领学生拘泥于课本，而是和学生一起走进科学与生活，寻求真理。对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。在“知识与技能”维度，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理问题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解，并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过物理课程，来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”维度，要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热清，鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神。
二、做好课前准备
首先要去了解学生的整体认知情况，比如了解学生对上一阶段学习的掌握情况，也要去了解学生对下一阶段学习的准备情况，只有充分了解了学生的学习状态，才能游刃有余地为学生开启下一阶段的学习。学生在学习高中物理的过程中，因为物理知识结构较复杂，学生一旦有一个环节没有学好，整个学习链就容易断开，学习物理时也就有了抵触情绪。高中的物理教师必须在学生原有的知识结构上深入地了解学生学习物理的基础情况，比如在课前准备好小测验题便是不错的方法，然后根据了解的结果有针对性地进行新内容的讲解。其次学生对物理的兴趣也直接影响着教学的效果。教师可以创设适当的物理教学情境，启发学生，激发学生学习物理的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在高中物理教学过程中，教师可以设定一定的问题情境，引导学生进行思考，培养他们的自学意识，同时也可以引导学生在学习小组内解决问题，培养他们的互助意识，最终达到教学目的。
三、改善教学方法
目前，课堂上采取的主要教学方法包括：讲授法、引导法、讨论法和直观教学法等，教师只有熟练掌握每种教学方法的优缺点，才能在教学实践中发挥自如，以更好地激发学生的热情，获得最佳教学效果。如讲授法是传统教学中最主要的教学方法，主要用于新知识点或理论的讲解，优点是节约教学时间，但整节课都采用这种方法将会降低学生们的听课热情。讨论法是指在教师的指导下全班或小组成员围绕制定问题展开议论，发表各自的观点从而进行相互学习。在讨论过程中可以集思广益、加深理解，而且教师和学生的积极性得到了充分的尊重。但缺点时占用较多的教学时间，不利于随后的组织教学。各种方法都有一定的优势和局限性，教师需要深度挖掘其教学价值，在备课时不仅需要充分考虑教学内容、教学目标和学生特点等因素，还要结合自身的教学实践经验，不断拓展和优化选择教学方法，从而达到教学目的。
四、加强与学生之间的相互影响
及时掌握学生的课堂学习状态，能够有针对性地进行知识的讲授，达到教学目的。首先关注学生差异，针对性教学。每个孩子对于物理的理解不同，对物理的学习状态也不尽相同，他们的学习水平也就参差不齐。物理教师必须认识到这一点，了解学生的差异，掌握每个孩子的学习特点，了解学生所出现的不同问题，不是一把抓而是有针对性地对学生的个性问题进行讲解，做有用的讲解学生才能切实地进步。其次理论要付诸实践。物理学科最大的特点是所有的原理和规律都来源于前辈们的实践。所以在实际的物理教学过程中教师要做到理论和实验相结合，在理论教学过程中穿插实验教学，让学生体会物理学科的严谨性。
五、让学生自己在对知识的思索中体验、感悟
新课标强调以学生为本、关注学生的发展。在物理教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，在课堂上要做到不一味地讲授课本知识，要时刻关注学生的动态，要学会抛出问题，让学生去思考、去分析、去探索。同时教师要摒弃分数论，不拿分数的高低看待学生。作为一名教师，要想使学生掌握到真正的知识，就必须改变满堂灌的教学方式。课堂教学中，尽量用简练的语言去概括，其余的时间则留给学生自己去体验、感悟。这样做，既为喉咙找到了良药，又使学生找到了学习方法。教师要做好为人师的引导作用。当同学有不同的解决问题的思路时，要给他展示自己思路的机会，在此同时也能激发其他同学思考，达到共同进步的目的。
总之，新课程让教师原有的角色发生变化，新课程改革也为教师发展创造了一个新机遇。相信我们在新课程理念指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进，相信自己也会在新课改理念指导下不断成长。
论文作者:车丹丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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