关键字：高中地理；课堂教学；价值取向；实施方法；解决措施
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在高中地理课堂教学中，教师在新课改的教学理念下，以及新高考的模式驱动下，对学生的教学方法与教学原则也发生了相应的改变。旨在通过更加科学有效的方法培养学生成长成才，利用更加多元化的措施带动学生的学习能力与认识水平的发展和建设。基于此，笔者将重点结合高中地理教学过程中的案例教学模式展开研究，并且会对高中地理的教学价值取向如何建立以及如何发展做出指导性的意见分析。希望能通过以下三点内容对广大教师的高中地理教学工作开展提供一些可以参考与应用的内容。
一、提高教学的普遍性和可读性
教师在开展课堂教学的过程中需要结合不同的教材对学生进行不同方式的教学与引导。只有这样才能让学生在学习地理知识的过程中形成一种主观的认识，这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习动力有着重要的作用。而且，教师还需要结合地理脚踩的普遍性与可读性对学生进行相应的知识规划与安排，以此来提高学生对于教材的认可程度，促进学生对于教材的吸引力。通过该方法开展教育教学工作，能够有效改变传统模式中教师讲课无力，学生听课乏味的现象。
例如：教师在进行“人类与地理环境的协调发展”这一内容的时候，可以对学生进行相应的知识带入引导。如，教师可以给学生讲解一些关于“渡渡鸟的灭绝”以及其他非功能性灭绝和功能性灭绝的动物种类。或者教师可以结合近期澳大利亚发生的“考拉熊功能性灭绝”的案例进行分析。以此为法，能够让学生深入了解到在自然环境中我们说面临的紧迫现状，以及资源的匮乏和自然环境的各种灾难侵袭。通过这样的方法，利用案例教学来引导学生学习“人类与地理环境的协调发展”，不仅能够让学生深度掌握其中的重难点知识，而且还能让学生在不断学习的过程中更加了解地理，更加了解自然。这对于提高学生的地理综合学习素养有着重要的帮助与促进意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发学生的积极性和主动性
教师在日常教学的时候，需要结合课程中的相关知识点对学生进行积极性的激发与学习主动性的提高。所以，教师必须要结合教材内容对学生进行相应的科学教学方法创设。只有这样才能让学生在学习的过程中对地理知识形成一种持久的兴趣与长久的吸引力。这对于提高学生的地理综合素养有着重要的促进作用与推动意义。而且，兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下，学生的学习积极性会得到较大的提升，而在学生的学习积极性的带动下，学生的学习主动性便会体现出来，且应用到日常的学习与生活中。
例如：教师在进行案例教学的时候，可以结合相关知识内容对学生进行举一反三的教学。如，教师所讲的内容是“人类与地理环境的协调发展”，其中所应用的案例是渡渡鸟的灭绝以及澳大利亚考拉熊的功能性灭绝内容。以此为法，教师可以让学生在这一基础上观看相关影片与资料，从而加深学生的理解能力，促进学生对该知识内容的认识程度。接下来，教师便可以提问学生：“那么大家还知道那些动物和植物都遭遇过类似的情况呢？”此时，学生会说：“藏羚羊在几十年前被大量的猎杀，导致现在的藏羚羊濒临灭绝。还有朱鹮因为气候环境以及其他自然环境的影响，导致其生育能力大大降低，就算生育出来下一代，其存活率也非常低，所以目前已经被保护起来。”
三、促进地理教学价值取向发展
通过教师以上的教学方法应用与教学理念的支撑，此时教师对于课堂教学的模式，以及如何利用案例教学的方法来体现高中地理课堂的价值取向已经有了一个较为深度的认知。在此基础上，教师还需要面对高中地理课程教学的价值取向进行纵深发展与探索，以此为学生提供一个更加全面与良好的学习环境。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以将案例教学与研究型学习以及探索性学习综合在一起组织实施。或者可以将案例教学与分析教学法以及实践教学方法结合在一起对学生展开引导。凡此种种，都是可以有效改变学生的学习现状，提升高中地理课堂的教学质量与学生的学习效率的高效途径。
综上所述，地理案例教学是师生成长的记事薄，从开始的尝试到成功的案例选取、应用、拓展，见证着师生的学习、探索、再学习、再探索的奋斗和成长史。同时，地理案例教学蕴含丰富的师生地理学习共同体启蒙、发展、成功的积极精神文化内涵，充分展现并深刻塑造着师生的地理学习风骨。
参考文献：
[1]张霞霞. 高中地理课堂教学现状调查研究[D].西北师范大学,2014.
[2]谌建民. 普通高中地理课程标准与教学目标间的问题资源开发研究[D].四川师范大学,2013.
论文作者:董曾辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：教师论文; 案例论文; 学生论文; 高中地理论文; 地理论文; 教学方法论文; 学生进行论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;