山东省荣成市世纪小学 264300
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。如何运用先进的课程理念方法探索其校本化的历程，是每个中小学校进行本课程实施中亟待探索的问题。几年来，我们在这方面进行了探索与实践，获得了一些有益的启发与借鉴，并以此与实施新课程的同行分享与探讨。
一、创设浓郁的探究氛围——随风入夜，润物无声
1.创建形式多样的植物角。植物角的设立源自孩子的倡议，也凝聚着所有实践老师的智慧。学习了科学课《植物向哪里长》、《植物与土壤》等，有的同学看到随意践踏草坪，乱摘树叶等现象就提议开辟“栽培角”，让同学们来参与管理。很快，孩子们根据植物的生长区划分了“月季园”、“三叶草基地”等十六个区域。在学校园艺管理人员的指导下，同学们自己动手，参与松土除草，浇水施肥，挖土平地，设计警示牌，忙得不亦乐乎。
2.建成琳琅满目的实践室。实践室里，陈列着各式各样的叶子、昆虫和矿石标本，这是孩子们接触了《叶》、《石头》等内容后的成果；摆放的音乐线路、语音线路、电子贺卡等是大家学习《摩擦起电》、《手电筒》后的杰作；存放的“多功能吊瓶架”、“神奇的板擦”、“乒乓球捡拾器”等作品是基于生活的小发明，均出自学生之手。
二、整合多种的实践资源——搭建平台，深度探究
1.置身广阔自然，学会观察发现。开展综合实践活动，需要引导学生在大自然的实践中体验，做大自然的好朋友。在天高云淡的绵绵秋日里，“有趣的昆虫”研究小组的孩子们来到了十里河公园的小树林里，席地而坐，聆听小虫的欢唱，观察记录小树林的故事。一幅幅美妙的昆虫想象画，一篇篇精彩的昆虫观察习作无不洋溢着他们求知的热情。
2.深入多彩社会，开展调查研究。社会是综合实践的大课堂。一个星期六，在老师、家长的鼓励下，五年级二班“荣成市交通情况的研究”课题组一行六人踏进了荣成市交通局的大门，与局级领导面对面，成功地完成了采访任务，拿到了许多宝贵的资料。在小组长的倡议下，孩子们又身背照相机穿梭于大街小巷之间，自选角度，拍摄到大量有价值的图片；头顶炎炎烈日，和敬爱的警察叔叔一起站在车水马龙的十字路口，认真统计着车辆的进出情况，完成了数据的收集工作。最后，他们通过对数据的分析讨论和对资料的反复整理、分析研究，又合作写出了很有价值的调查报告。
3.遨游科普网络，不断开阔视野。计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富科学资源，用好网络，可以使实践探究活动更加深入。例如，有的同学在研究“走进历史人物——毛泽东”这个资料性强的课题时，为了收集到第一手资料，学生们决定利用网络帮助研究。在家长的指导下，学生通过网络检索，搜集到了毛泽东的生平、书法、诗歌等大量资料。
三、创新多元的评价方式——拨动心弦，提升素养
1.即时评价，有心插柳柳成荫。综合实践活动课程是一个动态生成过程，常常会出现一些出乎意料的情况。教师如果能及时捕捉这些片断，通过巧妙的评价处理课程实施的意外，往往会演绎精彩。
2.表格评价，全程嵌入促发展。为了促进学生的探究学习和发展，使评价伴随于综合实践活动的全过程，我们设计了多种表格，用于关注、记录孩子探索与成长过程中的点点滴滴。
（1）记一记，探究小脚印。亲爱的同学，快乐的综合实践活动已经开始，让我们记录下自己参与实践体验的成长脚印吧！
（2）评一评：星级评估坊。一学期即将结束，和你的伙伴、爸爸妈妈、老师一块儿来对自己做一个全面的评价，好不好？（用：☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆表示你在如下方面的成绩）。
3.成长档案，点点滴滴皆收获。着眼于学生综合素养的形成，“成长档案”走进了我校的综合实践活动评价中，从而满足了学生多样化的需求，促使学生的个性、潜能得到均衡发展。（1）精心采撷，绽放个性，自主取名。为了张扬孩子们的个性，我们允许每个课题小组的同学选择他们喜欢的资料袋，采用喜欢的方式装饰好，并赋予一个好听的名字：识字直通车，春景扫描，秋色采撷，魅力荣成，聚焦千里海岸，探究路上拾贝，宇宙望远镜……内容丰富。（2）及时评价，扬长避短。教师评价指方向。教师定期抽查学生的“成长记录袋”，找出存在的问题并进行辅导，可以使学生的成长记录袋更加完善，更加多彩。
总之，只要我们用心打造实践探究的“百花园”，就能让学生在问题的解决中不断提高综合素养。
论文作者:宋晓娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
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