关键词：电子科学；实验改革；创新培养；实验考核
引言
在国家倡导高校实验教学改革的背景下，电子科学与技术专业实验课程体系在本科生实践能力和创新能力的培养方面日益凸显出不可替代的关键作用，引起广大高校的普遍关注。在培养方案的制定过程中，我们遵循教育、教学规律，全面推进素质教育：优化教学体系，强化实践教学环节，促进学生知识、能力、素质协调发展；按照“劳实础、拓宽口径、提高素质、增强能力，面向社会需求”的思路，把培养目标定位在培养德、智、体全面发展的、知识结构新、实践能力强、综合素质高、就业技能好的电子信息技术高级人才。
1电子科学与技术专业实验课程改革与实践的意义
电子科学与技术专业实验教学是学习和巩固电子科学与技术专业知识，强化科学态度，培养创新能力的实践性教学课程，其教学理念、教学方法和教学效果不但会直接影响学生对电子科学与技术专业知识的理解和掌握，还关系到学生学习态度、科学理念和创新意识能力的塑造与培养。在“卓越工程师人才培养计划”战略指引下，通过对电子科学与技术专业实验教学的改革与实践，可以构建电子科学与技术专业实验教学新体系，给学生营造应用性学习的实验环境和学习氛围，激发学生的学习兴趣。因此，以培养卓越工程师为目标的电子科学与技术专业实验课程改革与实践对培养学生创新能力具有非常重要的现实意义，对电子科学与技术专业实验教学改革与实践具有一定的理论研究价值，能为社会实现“卓越后备工程师人才培养”战略发挥积极的促进作用。
2电子科学课程体系的改革与实践
2.1拓宽思路实施课程建设与改革
结合学院实际，建设了反映学科特色和专业基础的精品课程，鼓励优秀教师和教授为本科生授课，加固本科教育的基础地位，积极探索创建一流教学水平和培养高水平教师的途径和机制。把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段融为一体，推进专业课程总体水平的提高。
2.2以项目管理推进精品课程的建设工作
鼓励教师参与学校精品课程立项和教学研究立项的课程建设工作，通过项目资助，完善课程建设工作。组织编写专业实验讲义和实践课程教材，加强电子教案的组织工作和教学资源库的配套建设。多角度为精品课程建设奠定基础。根据教育教学发展的需要，及时充实、更新、提升课程建设成果，不断提高课程质量。实行院系二级管理，在学院的监督管理下，系部组织课程建设岗位负责人具体实施。在政策保证、组织立项评审及验收和经费支持下，课程建设在以项目管理的方式进行。
2.3建立电子科学与技术创新团队
在电子科学与技术专业实验课程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，可以建立电子科学与技术专业实验与发明创新学习团队，使学生结合理论课程了解这些内容在新科技中的应用，如：开设光电新技术、发光器件与显示技术等选修课，还需开设一些与现代科学创新相关内容的新实验，使学生在实践和动手能力方面得到提高，在电子科学与技术专业课程中潜移默化给学生建立起实践和创新思维。
2.4建立理论与实践相联系的实验课程考核方法的改革与实践
为了将理论与实验能够有机的结合起来，可以让每个教师既承担本科的“电子科学与技术专业”课程教学任务，又承担“电子科学与技术专业实验”课程的教学任务，这既能保证课程教学理论联系实际，实验教学与理论教学不脱节，又进一步培养和锻炼了师资队伍，从而达到教师与学生从教室到实验室的有机结合。在具体的实验考核过程中，让学生做出系统的设计。这种考核方式既可以让学生掌握理论知识，又可以培养学生的实践与应用能力及团队协作能力。学校应不断地通过开放实验及综合实验设计等多种措施引导学生主动学习，从而来提高学生实验素养，建立完备的实验课程成绩考核制度。
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2.5灵活开展综合设计性实验
在每个学期综合设计性实验课程开始之前，可以将专业知识和具有一定应用价值的项目结合起来，设计合适的题目，使实验课内容尽量贴近工程实际，也可以让学生自由选题，从实验题目的确定、实验过程的设计、实验结果的实现到最后的答辩，在整个过程中，学生需要不断优化设计方案，修正设计方法，将电子科学与技术专业中先进的思想、方法、技术带到综合设计性实验课程中。
3电子科学与技术专业实验课程体系的特色与创新点
3.1人才培养模式创新强化研究创新的课程
经过几年努力，电子科学建设水平上了一个新的台阶在实验教体系、实验内容、实验室建设和实验教材建设方面形成了鲜明的特色，在创新型人才培养方面取得了显的成效，已在国内产生了积极的影响本项目成果的特色体现在个结合，即理科与工科结合，理论研究与实践结合，校企联合与校际联合结合；从封闭走向开放，从单科走向综合，从校内走向校外体系，教育理念先进，培养目标定位准确，符合社会需求年实践教学中，形成了鲜明的、具有学校特色的培养模式，学生知识的获取不是局限在门课程，而是通过全面的、融会贯通的课程体系，并且取得了显著的教成果，批教改成果在实验教学中推广应用电子科学工程特色专业。
3.2教学内容创新技术成果转化为创新研究型
实践项目通过对技术成果嫁接，把技术成果拓展为11个创新项目，极大地富了实践课程内容，激发了学生创新实践兴趣，效果显著。
3.3联合办学模式创新根据与企业的横向研究
联合办学模式，结合电子科学专业特点，先后与家企业共同建立了创新实习基地基地的建设开拓了学生的视野，使学生从书本走向了实际，既丰富了知识面，又扩大了就业渠道。实践教学模式创新形成“教学科研生产”结合的实践教学模式，以实验、实践教学为中心，以提高实践教学质和学生综合素质为目标，利用科研促进教学水平的提高。
结束语
电子科学技术专业实验课程体系是学校实现人才培养目标的具体化过程与方法，是提高人才培养质量的关键。实践表明，在电子科学类专业人才培养中，分阶段、分层次、循序渐进地将注重综合实践能力培养的综合性实验课程有机地融入实验课程体系中，并在教学过程中，坚持以能力培养为核心、以创新能力培养为重点，可有效地促进学生专业知识融合和综合实践能力、创新能力的提升。课程体系建设应该是一个不断深入、不断探索、不断更新的过程，如何进一步完善课程体系和改进实验教学方法将是我们一直关注的问题。
参考文献
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作者简介：
李和飞，男，浙江衢州（1998.02.14）中国人民武装警察部队警官学院。
吴桐，男，黑龙江依安（1998.12.03）中国人民武装警察部队警官学院。
胡安然，男，浙江温州（1998.06.17）中国人民武装警察部队警官学院。
论文作者:李和飞,吴桐,胡安然
论文发表刊物:《中国电业》2019年第20期
论文发表时间:2020/4/7
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