四川省广安市邻水县坛同镇中心小学 李小燕
【摘 要】随着新课改的进行，教学改革的步伐越来越快。 为了开展有序的教学活动，不仅仅是学校方面，还有教师方面 也要做好教学改革工作，创新教育教学方法。小学语文的教学 改革在学校教学改革中也是很重要的，在这一阶段，不仅要让 学生学习语文知识，还要培养学生的语文素养，为学生以后的 语文学习打下基础。所以，小学语文教师要重视教学改革。主 要阐述了在小学语文阶段做好改革工作的一系列相关措施。
【关键词】小学语文；教学改革；策略方法
传统的课堂教学结构是教师主宰课堂、教师唱主角、学生当配角，教师主动地灌输知识，学生被动地接受知识。这严重地扼杀了学生的创造精神，与素质教育格格不入。我认为改革课堂教学结构 的着眼点应是摆正主导和主体的地位关系，让学生真正成为学习的主人，从而使学生知识扎实、智能发展、自学能力得到培养。因此，下面就课堂结构改革谈八点做法。
一、创设轻松愉快的课堂氛围
语文课堂人文性和情感性，就需要教师在课堂上要营造出轻松 愉悦的的教学情境。每一堂语文课，教师都应投入真情、体现激情， 恰到好处的讲解和点拨。学生在宽松和谐的氛围中，学生的积极性 和合作精神自然而然发挥。教师要满腔热忱地组织教学活动，用自 己的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去。师生关系越融洽，教学效果就越好。丰富的感情、合理的想象、生 动的语言是教师的法宝，以此从各方面感染学生。课堂上，教师自己首先进入角色，将无声的文字，通过丰激情的朗读和讲解，在学 生面前展示出丰富多彩的画面，讲述优美动人的故事，启发学生的 想象和思考，扩大学生的思维空间，引起他们感情上的共鸣，受到思想上的启迪。好孩子是夸出来的，每个孩子都希望得到老师和同 学的肯定。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确适当表扬、鼓励， 既激发了学生的上进心，陶冶了学生情操，让学生得到心理上足，
学习劲头更足。
二、鼓励学生自主学习
新课改指导我们在教学实践中一定要鼓励自主学习，引导开放 探究，完全摒弃传统课堂中教师照本宣科的填鸭式教学模式，大胆鼓励学生改变消极被动的学习状态，逐渐发展成为“自主探究与交流合作”相结合的新型课堂模式。笔者结合多年的实践经验，并参 照新课改的指导精神，巧妙设计了一些符合学生认识规律和实际学 情的活泼有趣、形象生动、富有挑战性和探索性的教学活动，用以 诱导同学们从这些活动中展开学习，掌握知识，养成自主探索的良 好学习习惯。探究学习的过程其实就是“发现问题──分析探究──探索问题──解决”的过程，它不仅有利于同学们理解和掌握基 础知识，更重要的是能引导孩子们在自主探究和学习过程中掌握解决实际问题的经验和方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如，学习课文“妙极了与遭透了”时，笔者就进行如下引导来鼓励学生自主开放性探索：同学们，本文作者描述了爱的两种表达方式，一种是鼓励、慈祥式的爱“精彩极了”；另一种是批评式的、严厉的爱“糟糕透了”。大家想一想自己在生活和学习中是不是也感受过不同形式的爱。在我的鼓励下同学们打开了思路，静静地将自己的感受写成一份学习心得。如此设计自主学习，可以引导学生展开充分的讨论和交流，为丰富学生的认知情感，提高学生语文素养，开拓其创新实践能力奠定了基础。
三、培养学生创造想象能力
创造想象能力是不依据别人的描述，在头脑中独立创造新形象 的过程。创造想象要比再造想象困难复杂。在语文教学中，培养学 生的创造想象能力可有两个途径：一是利用课文中的空白进行想 象，这种想象可把课文提供的表象作为基础，难易适度，可以有效地培养学生初步的创造想象能力。如：“我的战友邱少云”一文， 我从教材出发，鼓励学生更广泛，更深入地思考问题。在老师的鼓励下，同学们积极思考、勇于创新。在“邱少云烈火烧身时，他是 怎样的？”这一环节时，同学们不但能联系“我”的内心活动，还 能结合邱少云的动作、当时的环境等去发挥想象，提出了许多有创 意的又合乎情理的想象。这样，通过让学生想象、议论，既深化学 生对课文的理解，又培养了学生的创造想象能力。另一个途径是让 学生进行幻想作文。幻想是一种特殊的创造想象，小学生常常沉浸在幻想中。我们可以布置一些富有幻想色彩的作文，如：“百年后 的……”、“假如我会……”，或者让学生编写童话故事，把诗歌改成记叙文等。这样，让学生展开幻想的翅膀，既培养学生的想象能力，又正确引导学生的幻想，同时还可以激发学生对作文的兴趣，可谓一举多得。
四、课题教学联系生活实践
“生活即语文，语文即生活”，“语文教学源于生活，且运用与 生活”，由此可见，语文与生活是密不可分的，这也就决定了语文 学习不能只局限于教材，局限于课堂，因此，教师可以将生活与教材内容相结合，拓展课堂空间，延伸教材内容，从学生身边熟悉的生活着手，激发学生学习的积极性，引导学生自主学习探究，实现 教材的跨越、课堂的跨越。如：“一个小村庄的故事”教学中，将 其教学内容与我们身边的生活相联系，通过村庄中人们对大自然的 破坏，最后导致村庄消失，让学生交流、探讨读后的感受是什么， 从而来引导学生关注我们生活的环境有哪些属于是对环境的破坏？我们应该怎么做？延伸教材内容，渗透“环保意识”，将课堂教学拓展到课外，让学生通过实际的生活、事件来重新审视自我行 为习惯，从而不断的约束和提高自我素质教育，加强培养学生的人 文素养，最大限度的实现课堂教学的有效性。
社会的发展和进步，推动了教学改革的深入。但是，小学语文 课堂教学中仍然存在不足，导致课堂教学效果未有效提升，在一定 程度上阻碍小学语文教育教学的发展进程。总之，随着小学语文教 学改革的不断发展，小学语文教师有必要采取措施以提高语文课堂
教学效果，促进小学语文教育教学的深入开展。
【参考文献】
[1]焦燕妮.浅谈小学语文课堂教学的“活”与“新”[J].现代阅 读教育版，2013（11）.
[2]赵建霞.浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养[J].新课 程，2011（3）.
论文作者:李小燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
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