宜昌市第十六中学 吴利萍
在数学教学中，学生计算的正确率一直都是影响学生成绩的主要问题。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学的比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不集中，结果错误百出。加强计算练习，提高计算能力，从而提高20%学生的成绩。在初中数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占55%以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要的方面。
一、计算的意义和重要性
1.计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。
2.数与计算将伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在初中阶段就学全了。因此，在中学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身有益的。
一、计算正确率低的原因
1.在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，写得模棱两可”，“计算不打草稿，一位数加、减计算错误导致整题错”，“做作业时思想不集中”等。分析原因，似乎太多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于学生的心理素质尚不够成熟，另一方面是由于没有养成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.同时，一些同学计算正确率不是很高，也反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯如验算的习惯等，许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能与我们平时教多练少有关系。
二、提高计算正确率的措施
教师方面：
1.及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
2.做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
3. 经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
学生方面：
1．按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
2．要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
3．不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。
三、具体方法：
1、严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿，可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误的原因，帮助学生订正及调控以后的教学。
2、严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法；对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿的习惯。开始时，要像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
综上所诉，学生良好计算习惯的形成，一是要严格要求，严格训练。二是要教会学生一些使计算正确有效的方法。三是要积极地教育与鼓励，在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。
论文作者:吴利萍
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第31期供稿
论文发表时间:2016/1/21
标签：学生论文; 正确率论文; 草稿论文; 习惯论文; 错误论文; 作业论文; 培养学生论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第31期供稿论文;