摘要：在信息化技术高速发展的今天，在我们的小学数学领域也开展了一场由教师主导的信息化多媒体教学革命，虽然目前应用的范围还很有限，但只要我们加强在数学领域对信息技术的学习、应用和普及，信息化教学就一定能够为我们的小学数学教学带来灿烂的明天。
关键词：数学教学；信息化；多媒体技术
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-171-01
随着科学技术的迅猛发展，将信息技术应用到数学教学中，既是信息化时代发展的客观要求，也是教师专业发展的必然要求。随着现代科学技术的迅猛发展，信息化已成为人类社会发展的必然趋势。将信息技术与课程整合，是信息技术应用于教育教学的核心，也是当前我国推进教育信息化进程中的重点和难点。为此，国家教改部门出台制定了《国家课程标准专辑——数学课程标准》。在课改的大环境下，我们作为进行数学基础教育的小学数学老师，也在积极考虑怎样才能使自己的教学符合新标准，适应社会和经济的发展。如今，计算机、多媒体、课件等概念的引入，使我们看到了数学教学的发展方向，又感受到了我们所肩负的压力是很大的。现在来谈谈自己在教育教学中的点滴感悟和体会。
一、信息化教学对数学教师的要求
教改的一个重要理念就是要老师转变教学观念，摈弃过去陈旧的传统教学模式，继承优秀的教学传统，创造符合教学规律，适应现代发展需要的教学模式。我们的社会已开始进入数字化时代，在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为教改的必然趋向。所以一定要更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，只有这样才能取得现代教育改革的主动权，就必然对我们老师提出了更高的要求。
1、首先，要求小学数学教师要具有正确、全新的教育观念。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单的传授给他们。”因此，小学数学教师应该树立“一学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的和谐的新型师生关系树立正确的学生观和育人观。另外，还要认清形势。“双基”是我们的特长，但是“双基”也是随着经济的发展、社会的发展而变化的。现代教育再也不是一块黑板、一本书、一支粉笔所能完成的，广阔的视野、先进的信息技术早已成为数学课堂的一部分。因此，小学数学教师对此也要有清醒的认识。
2、其次，要求教师必须具有良好的综合素质。当好一名合格的教师，不仅要具备精深、坚实的专业知识是远远不够的，还必须具备涉猎其他相关学科，能够掌握比较先进的教育教学手段。这就要求我们老师要明确教育理论，懂得教育规律。尤其是小学阶段，小学生可塑性强、接受知识最初阶段，而针对数学知识逻辑性强等特点，教师可根据小学生的心理特点、年龄特点等施加以正确的教育方法，不但有利于学生对知识的掌握，同时有利于学生良好学习习惯的形成。
3、要求我们教师具有创新精神和创新意识。针对素质教育现状，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教育的一项口号。如何培养学生的创新精神和创新意识，得从老师做起。要创设有创新空间的学习环境为学生提供广阔的学习园地，指导学生改进学习方法，要具有现代信息素质、有广阔的视野，善于创新的有利于学生学习的教学模式和方法。
4、教师要有更新知识、学习知识的能力。只是也是随着时代的发展而有所更新、替换和发展的。因此，教师要把学习作为一种责任，使之成为教师的一种自我需求，自觉行为。
5、最重要的一点，教师要能够搞好数学的信息化教学，就必须掌握一定的计算机知识，能够运用相应的计算机软件，制作出学生易于接受的课件，并且具有将所授知识转化为多媒体数据的表达能力。
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二、信息化教学在数学教学中的应用
在数学教学中，能够将信息化教学加以运用的地方有很多，例如：我们利用信息化多媒体技术对文本、声音、图像、图形、动画等的综合处理机器强大交互式特点，编制的系列数学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效的减轻学生的课业负担。激发学生学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。可以说，以信息化为基础的多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。
信息化多媒体教学在数学教学中的应用方试是多种多样的。可以概括为以下几点：
1、动画模拟。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程。而且形象生动，学生能很好的理解。又如：在小学六年级数学教学体积计算公式的推出时，就可以利用空间图形得分、合、转、并、移、裁展等多种形式的动画，再结合学生自己动手操作，是学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发式提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
2、分层显示。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在数的分类、四边形分类和三角形面积公式复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜与学生自我复习。
3、演示实验。利用多媒体技术中的图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性的演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。例如：在教学一年级进位加法时，用多媒体课件演示计数器上怎么进行加法计算，个位相加满十需向十位进一颗珠子。从而使学生明白，从个位算起的算理。
4、影视演播。有时数学课中，利用多媒体的影像，声像结合功能，可以采集有关数学故事、数学家的发明发现。加强学生对数学的热爱，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发对数学学科的学习兴趣。
5、练习设计。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，通过带有游戏性质的练习，能轻松巩固已学的知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如说常见的设计一些闯关的游戏，让学生通过做题增加自信心，更乐于练习。还有针对不同层次的学生，可以设计一些比较基础的题目和有拓展性的练习，让全体学生都能得到有效的巩固练习。还可以根据需要进行一些有必要的链接，丰富学生的课外知识和能力。
又比如在练习中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据联系的情况，给予必要表扬鼓励或者重复练习等。
总之，多媒体信息技术与数学教学有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家为之去努力、去开发、去研究的，让多媒体信息技术为我们的数学课堂保驾护航的话，数学教学的明天会更加精彩、更加灿烂!
参考文献
[1]2016版《小学数学新课程标准》.
[2]信息技术与课程整合—网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社2005.余胜泉.
[3]网络环境下的教与学—网络教学模式论[M].北京科学出版社2005.马颖峰.
论文作者:何桂萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 数学论文; 信息技术论文; 教师论文; 知识论文; 多媒体论文; 多媒体技术论文; 《教学与研究》2019年12期论文;