王晶晶 林翠娟
（常德职业技术学院 湖南 常德 ４１５０００）
【中图分类号】Ｒ７１１文献标识码】Ｂ文章编号】１６７２－３７８３（２０１５）０６－０３１８－０１
【摘要】：近年来大学生犯罪事件日益增多，心理健康开始更多的被关注，本文就中职生本身的心理特点，常见的心理问题进行分析，并给出相应的解决办法。
【关键词】：中职生；心理问题；原因；方法
中职生正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡，从＂自然人＂向＂社会人＂过渡，从未成年人向成年人过渡的重要时期。中职生在学习、成长、生活和职业等方面会遇到种种心理困惑，如不能正确引导，则会产生种种心理问题。因此，近年来，加强中职生心理健康教育的呼声也越来越高。
１ 中职生的心理特点
１．１ 自卑感严重
中职生是个很尴尬的群体，多数同学成绩差，无书可读，或者由于家境困难想掌握一技之长的，而不得不选择职校，加上社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心［１］。
１．２ 自我意识强而不稳。
中职生的独立意识逐渐增强，处于心理断乳期，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，一方面想摆脱约束和照顾，另一方面又不具备独立所必备的条件、能力和经验。存在自己心中的＂成人感＂与成人眼中的＂孩子气＂之间的矛盾。
１．３ 人际关系障碍
随着计划生育的推行，中职生多为独生子女且年龄较小，缺少与人交流的经验，在新环境中，开始集体生活，希望获得能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，希望被理解和信任，但不懂如何与同学交流，且长期以来在家中养成的唯我独大的自私、任性性格被凸现出来，使人际关系更加紧张。
１．４． 自控力差
中职生情绪富于变化，情感世界充满风暴。易感情用事，缺乏冷静，不能明辨是非，易受外界环境影响，易冲动，最终造成不良后果。如大多中职院校，存在学生吸烟、饮酒、暴力甚至吸毒等行为，且屡禁不止。
２ 引起中职生心理问题的主要原因
２．１ 学校教学方面存在缺陷
笔者认为，各类职业院校教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：（１）教材内容不全面，过于理论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前我国各类中职院校选用的心理健康教育教材，内容往往不够全面，内容过于理论，课程设置上实践课时少，或由于教学条件、设备等原因，原本实践课转为理论教学。最终无法达到预期的教学目的。（２）教学目标不明确，重理论，教学实践不到位。教师配备上，部分中职院校按现有师资安排课程，而不是按照课程选择教师。致使教学过程中，教师教学目标不明确，教学理念落后，过于重视理论，忽略学生的真正需求，所学内容不实用，缺乏与学生间的有效沟通和交流，最终使学生对学习失去兴趣，影响中职院校学生综合能力的发展。（３）教学评价方式简单。完成教学以后，教师对于学生学习成果的评价方式，通常采用传统理论考试，不能很好的反应学生掌握运用情况［２］。
２． 家庭教育的畸形发展
中职生家长普遍对学生要求较低，易满足现状，有些家长文化素质较低，教育方法不当；有些家庭父母关系不和，缺少温暖和爱，使学生性格扭曲；有些家长过分溺爱，不承认学生的缺点
［３］，或者只重视营养状况忽略心理健康的关注，最终造成导致学生出现心理问题。目前职专学校专业设置是以市场为导向，大多职校生所学专业是父母出于就业、薪酬等问题为之选择的，而非学生自愿，造成很多学生不喜欢、不了解自己所学专业，也给学生心理造成种种问题。
３ 应对中职生心理问题的方法
３．１ 学校教育方面要足够重视
著名心理学家容格有句名言：文化的最后成果就是人格。学校教育在中职生的心理健康占重要地位。除了要关注专业技能的训练，还要重视开展心理健康教育课程的必要性。有专家用韦克斯勒成人智力量表对中职生进行了一项智力调查，结果发现中职生的平均智商为１１６．０８，属于中上或高智力水平［４］中职生之所以成绩差关键不在智商，而在学习方法、技巧。教师要认识到大学生心理健康是一门实践性课程，内容选择上应重在实用，要实在的为学生带来益处。比如：学习了记忆的规律，就可以解决记不住、记不牢及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，学习了有关性格的知识，就可以对自身的性格进行分析，矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格，同时也对不同性格的同学有所了解，采用不同的态度去交往，改善人际关系［５］。
德高为师，德高为范。在教学工作中，教师的人格魅力会对学生产生直接影响，并深入到学生的品格中。学校需重视教师队伍的建设，一是专业水平，二是道德水平。只有两者兼备，才能取得学生的信任，在教学中更有号召力和影响力。课堂上尽量做到：不伤害学生自尊、不贬低学生人格。加强道德法制教育，教会学生明辨是非，明白犯罪与非罪的界限。
良好的校园文化氛围，会潜移默化的影响学生的人格成型。学生社团干部选举采用轮换民主制，自我管理、自我监督。学校要有意识地开展心理健康知识讲座，设置心理健康咨询服务机制，利用学校中的校园专栏、网络论坛、校园广播等开设心理专线，定期调研并对学生的心理问题答疑解惑、疏导情绪、正确引导，提高心理健康水平。
３．２ 发挥家庭的教育作用
《三字经》有云：养不教，父之过。家庭是一个人首先接受教育，而且又是对其终生施教的地方。家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。家长需意识到家庭对孩子教育的责任感，为孩子创造一个宽松、和睦的家庭环境。应掌握青少年的心理发展规律，懂得每个年龄段孩子的特殊心理需求，多沟通交流，掌握学生的心理动态，配合学校，沟通注重语言，肯定孩子，先疏后导。
近年来，大学生犯罪案例呈不断增多的趋势，尤其是中职生，心理还未成熟，辨别是非能力差，易冲动，容易受周围不良社会风气的影响。加强对中职生的心理引导，培养良好的心理素质，才能有效减少马加爵事件、罗卡娜事件的发生。
参考文献
［１］ 宋倩华．中职学校学生心理问题和心理健康教育的现状及调整对策．科学中国人，２０１４（１５）：１４０，１５３
［２］ 杨美芹，杨丽娟．试分析中职生的师生关系及其对心理健康的影响［Ｊ］．心理健康，２０１４（８）：２１７
［３］ 于燕．中职生的心理健康与维护［Ｊ］．．职业教育，２０１４（２７）：１８
［４］ 王栋．高职大学生自我教育指导的心理学策略．教育与职业，２０１０（３）：８４
［５］ 刘晓琴．浅谈中职学生心理健康教育［Ｊ］．．教育教学论坛，２０１４（１８）：７２－７３
论文作者:王晶晶 林翠娟
论文发表刊物:《健康必读》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/8/21
标签：中职论文; 学生论文; 心理健康论文; 学校论文; 心理问题论文; 心理论文; 性格论文; 《健康必读》2015年第6期供稿论文;