摘要：体育教师是学校体育的主体，是教师队伍中的一个重要分支。体育的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展的人才中发挥着独特教育作用。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，”体育教师是学校体育的主体，是教师队伍中的一个重要分支。体育的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展的人才中发挥着独特教育作用。高校体育教学改革的发展要求高校体育教师素养的提高，许多国家已经开始对体育教师进行综合素质研究，并提出一些新观念、新要求、新举措。都对体育教师的素质提出了层次性的要求。我国必须加快高校体育教育改革的步伐，努力提高高校体育教师的素质，才能适应新世纪国际人才竞争的需要。根据我国经济、社会发展的现状，结合世界教育发展的趋势，探讨新世纪体育教师的基本素质。
1.高校体育教师的基本素质
素质是指人在先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。人的素质高低，主要是在后天的社会环境和教育训练中形成的，我们把体育教师素质界定为：体育教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。
2.高校体育教师基本素质的特点
一是：它强调主体通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的。二是：它鲜明地指出了作为体育教师的职业修养和品质。三是：它反映了时代的要求与特点，就是说不同时代会有不同理想体育教师的形象，因此，也就有不同理想体育教师素质。
3.高校体育教师基本素质构成的主要要素
基本素质是由思想道德素质、知识素质、能力素质、身体及心理素质。思想政治道德素质是体育教师献身体育教育事业的思想基础。体育教师思想政治道德素质构成如下：树立正确的世界观与人生观，具有良好的个人修养，牢固的专业思想，教书育人，为人师表，求实进取的奉献精神。《中国教育改革和发展纲要》中提出：“教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教育质量。对体育教师而言，强调加强思想政治道德素质是由其职业特殊性决定的。教师是人类灵魂的工程师，体育教师在教学过程中不仅将知识、技能传授给学生，同时也将自己对社会的理解、对人生的感悟等呈现给学生，用自己的世界观、人生观、价值观影响着学生。当前，出于市场经济体制的建立，人们的收入水平拉开了一定的差距，而整体上体育教师收入水平不高，一些教师无意于从事体育教育的本职工作，或辞职、或调离、或兼第二职业，专业思想不稳定已严重影响到学校体育工作的开展，所以新世纪体育教师在思想道德素质方面要树立正确的政治方向，树立科学的世界观和人生观、良好的个人修养，具有牢固的专业思想，发扬求实进取和奉献精神.努力做到为人师表，教书育人。
知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育教师知识素质构成如下：基础科学知识，教育学心理知识，体育教育理论知识，学科专业知识，人文社会科学知识，计算机应用知识。体育教师的知识素质要适应新世纪教育，面临双重挑战的需要，适应现代化建设的需要，适应全面“素质教育的需要”。对体育教师来说，其知识结构水平，不仅影响着学生智能水平，而且影响着学生的全面发展和健康成长，这就需要体育教师必须不断的了解新事物，学习新知识，有极强的自学能力。随着科学技术和教育事业的发展、知识的更新，体育教师的知识结构也相应的发生变化，由过去的侧重掌握运动技术转变为加强理论知识的学习，由单纯的实践“经验型”和“勤奋型”转向理论与实践相结台的“科研型”过渡。体育教师不仅具有和能够运用知识，而且必须是一定社会文化价值的代表。
能力素质是体育教师开展教学活动必须具备的条件。体育教师能力素质的构成如下：所渭能力，是指人们顺利完成某种活动任务时经常地、稳定地表现出来的心理特征，是知识，技能和智力的整体效应。新世纪教育大发展时代的到来，世界许多发达国家都从战略高度上积极采取措施，对教师的能力提出了更高的要求。面向新世纪，在由应试教育向素质教育转轨过程中的我们，学校体育工作的开展除具有相应的专业知识外，还必须具备所需耍的各种能力，考虑到能力结构的整体性、能力结构的相关性、能力结构的目的性，我们的体育教师应具有5种能力，即教育教学能力；教育管理能力，体育科研与创新能力，社会交往能力，竞争与协作能力。其中教育教学能力是体育教师综合能力的表现，是教师完成教学仟务的基础；教育管理能力是教师对教学的监控能力，是教育教学活动的核心；体育科研与创新能力是体育教师自我发展、提高的关键；社会交往能力与竞争协作能力是现代体育教师素质的重要体现。
身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式表。体育教师身体与心理素质构成如下：健美的体魄，良好的运动技能，良好的个性心理品质，健康的生活习惯，社会化的适应能力。健康的身体素质、健全的心理素质是体育教师其他素质赖以建立和发展的基础。根据世界卫生组织对健康下的定义：健康不仅是没有疾病和虚弱，而是种躯体上、精神上和社会适应上的完好状态。对体育教师的要求仍然是这样，身体是机体的物质状态，足由解剖生理所构成的体型或体态，主要包括：健美的体魄，良好的运动技能、健康的生活习惯。心理是人的精伸状态，主要包括：良好的心理品质、克服生活中的挫折、锻炼心理承受能力、社会适应能力是身体和心理结合的必然产物。对体育教师而言，外在的身体健康固然重要，但更重要的是心理健康，如体育教师即要学会自我心理调控，保持心理平衡，又要以良好健康的心理影响学生，发现和纠正学生中存在的心理问题，克服生活中的挫折，使学生从心理上适应社会的竞争。
4.全面提高高校体育教师的基本素质的重要性
体育教师的素质是一个发展的概念，要从培养适新世纪全面合格的人才的高度去认识，体育教师必须提高和更新自身的素质和知识结构。思想政治道德素质、知识索质、能力素质、身体心理素质是体育教师基本素质构成的主要因素，各要素之间相互联系、相互促进，共同构成体育教师基本素质的整体结构。面向新世纪高等体育教育结构、教学内容和课程体系的改革，要求更新观念，改变过去重专业不重视复合知识；重知识积累，不重视知识结构；重平均发展，不重视个性发展的观念。高等院校培养出来的学生必须是基础厚、知识宽、专业新、素质好、能力强的复合型人才。构建面向新世纪的现代体育教学观念，强化人文素质教育，未来体育教师是一种专业性的职业，而且还是传递和创造社会精神文明成果的社会工作者。高等院校体育教育课程在职业化、专业化的同时必须要加强通识性的文化素质课程，加强体育教育专业学生的文化修养，以利促进未来体育教师综合素质的全面发展。
论文作者:李宏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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