山东省昌邑市奎聚小学 261326
摘 要：小学班主任是一项繁琐而又富有挑战性的工作。每天面对一群似懂非懂的孩子，如何开展班级管理工作，就是本文所要探讨的主要议题。
关键词：小学 班主任 班级管理 基本思路
小学班主任工作需要充分的耐心、恒心和毅力。其工作对象为6至12周岁的儿童，新时代的儿童不仅好奇心强，而且又十分贪玩，正处于心理、生理快速发展的时期。所以说，小学班主任既起着学生人生启蒙的作用，又起到对学生保护和照顾的作用，不仅要教会学生文化知识，又要渗透正确的人生观、价值观教育和对学生进行思想道德修养方面教育的职责。为此，班主任必须适应新时代的教育发展，建立一套完善的班级管理制度，建设一个和谐、融洽的班级学习环境，为完成培养学生的重任保驾护航。
一、关爱照顾学生要有“心”
日常教学工作中，班主任工作应建立在人性化的关爱基础之上，这种管理是一种温暖地服务，而不应该是冷冰冰地命令、束缚。小学生管理中，班主任除了培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯外，更多情况下，教师对孩子要有“爱心”、“责任心”、“耐心”、“细心”等。如当发现学生生病时，用和蔼可亲的语言询问病情原因，主动带学生看医生，必要时电话联系家长。再如发现学生成绩下降时，万万不可因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待，而是要主动帮学生分析成绩下降的原因，并用一些简单、易懂的“你行的”、“老师相信你”、“加油”等语言鼓励学生。
二、选拔出得心应手的班干部，当好老师的小助手
一个班集体的精神面貌，很大程度上是由班级的小干部决定的。几年来的教学实践告诉我，小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级好多工作都让小干部们去负责实施，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部首先具备的条件：具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建，班主任必须要精心培养：第一，及时表扬干部的优点，帮助干部树立班级威信。第二，时常指点干部在实际工作中的方法，鼓励干部放手去大胆工作，并严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。第三，培养干部团结协作精神。
三、班级工作实施量化性管理
1.用心去观察，做到心中有“数”。
教育是一个动态的过程，班主任应有较强的观察能力。在学生的日常生活中，班主任要善于观察学生的行为表现，获取丰富的感性材料。具体地说，班主任观察学生的面部表情，利用一切机会和场合，捕捉孩子们的表情变化，了解基本情况和变化。制定班级一日常规登记表，及时总结和备注班级一天发生的事件。根据表格情况，收集资料，针对性教育个别学生。
2.用心去记录，做到以“数”服人。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的传达、行的引导，往往借助语言“媒介”实现。班主任与教育个体进行当面沟通时，难免说教为主、理由停留在自我主观意识上，难免出现口说无凭的情况。然而利用了量化班级后，只需要查看下《小组长手册》，就能够用数据事实说话，学生也能欣然接受。例如：班级里面有个学生常常迟到，之前当面批评，还是没有改掉坏毛病。通过教师的当面谈话，把班级里面的纪律情况登记给孩子们看，使他逐渐意识到自己的不足，从此开始关注自己的出勤。
3.用心去激励，做到奖罚有“数”。
一个班级制定量化学生机制，是为了培养孩子的良好习惯。为了激励孩子们遵守《小学生日常行为规范》，特制定了积分卡制度。通过盖章、发放积分卡等制度，建立比较完善的奖罚办法。在这一基础上，教师可以安排一名学生独立负责积分登记，这样在一定程度上调动学生的积极性。一个班集体离不开班规制定，在这积分制度下，通过量化分数，制定小学生班级管理量化表。在小学生日常教育教学过程中，为每个学生的学习习惯和行为习惯进行量化分数，是为了科学化管理班级、获得数据支持，让学生深刻认识自己的不足。同时班级的量化和数据的呈现让班主任增强了管理分析能力。养成教育是一个长期的过程，班级反馈从“数”据中来，更要着重实施细化。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
论文作者:徐占先 侯秀美
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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