摘要：信息化是当 和社会发展的大 ，以多 体 技术为 的 技术不断发展， 在 地改 我们的生今世界经济 趋势 媒 网络 核心 信息 正 越来越深刻 变着产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“课程 合”的教学 式是我国 十一 基 教育教学改革的新特点， 的研究与实施为学生整 模 二 世纪 础 它主体性、创 性的发 创 了良好的基 ，使学校教育 主的、有特 的教学方向发展。在 种大环境下，数学教师必须进一步从造 挥 设 础 朝着自 色 这 自己学科的 研究如何使用多 体 技术 的教学，把 技术有 地 到小学数学学科教学中， 能更好地 应时 的要角度来 媒 网络 来辅助自己 信息 机 融入 才 适 代求。
关键字：信息技术 发兴趣 观激 念转变河北省宁晋县四芝兰学
摘要：信息化 今世界经济 趋势 媒 网产 整 模造 挥 设 础 朝着自角度来 媒 网络 来辅助自己 信
关键字：信息 激 念转变
在当代 各种信息通过网络 速传播 信息 速传播对， 快 ， 的高 小学数学学科 出了 求 现代信息 展必将引起教学提 新的要 ， 技术的发 小学数学教学的变 。 是 一门 基础工具 。通过革 数学 小学阶段的 重要的 课教学不仅使 掌 日 活 一步 所必 最基础学生 握在 常生 和进 学习 需的 的数学知识 基 还 获取知识 同时和 本技能， 要在学生 和技能的 ，激发学习数学的兴趣，养成良 惯 并使智 得到 展 得到好的学习习 ， 力 发 ，能力培养。现代信息 机 为技术与小学数学课教学的有 结合，能 学生创造一个积极 自主 、自 心 过 。能动的 学习 我反思的 理体验 程 多媒体教学早已经 为现代信息 于 组 部 它 为成 技术用 教学的重要 成 分， 能 学生创造一个自主 、自 、相 交流 平 。 们 现网络环学习 我评价 互 的 台 我 发 境下信息 整 大 呈现 交 态技术与小学数学课程 合的课程， 多 如下的 叉势：息 术一、运用信 技 ，促进教学观念的转变在教学实践 利 手 得到 、图像、 、 、视中 用技术 段 文字 声音 动画频、甚至三 现 等 位信息 于 件制 充 容维虚拟 实 多 用 课 作， 实教学 量，丰富 内容 更 更 灵活。整 不是简教学 ，运用教学方法 加多样， 加 合，单 将信息 为一种 手 传统 手 不是的 技术作 教学 段与 的教学 段想叠加，仅仅使 几 片 一 事 影。而是将信息 真正 为用 张幻灯 ，用 用 物投 技术 的教学服 。 现 过 交 ； 现 人 人参 ；务 实 学生的学习 程 互化 实 学习中 与 与学习环 时代 全 。传统 正 着 活境的 化， 球化 的课堂教学 向 数学 动课的形式转变。 只 从 特点 规律出 采教学中 有 学生的学习 和学习 发， 用多种 。 活 。才 取得形式方法 让学生在体验中，在 动中学习 能 好的教学效果。
息 术二、运用信 技 创设问题情境要想不断 启 求知欲 只 通过 题 。地 发学生的 ， 有 创设问 情境 在课堂教学中，教师是 活 划者、组织者 者 果课堂教学 动的策 和指导 ，如教师能抓住 材 所 因 起 感教 中 蕴含的创造性 素，激 学生学习情 ，创设富 变 、 异感 充 利 奇心有 化 能激发新 的学习情境， 分 用学生的好 ，把学生引入一种 题 关 过 使他们 心 一种与问 有 的 程， 在 理上造成 悬念，处 一种 心求通而 得 心 状态。在 “ 未 ”的 理息 术三、运用信 技 ，结合生活实际华罗 曾经说过 对 产 枯燥乏味、神 难懂 象 主庚 ， 数学 生 秘 的印 的要原因就是 离 际。 标准 出 贴 活 、脱 实 新课程 提 “数学要 进生 ” “数学问题 活 们可以利 信息资源丰富、时 特点生 化”，我 用 效性强的 ，将信息 科 内容 机整 充 利 各种信息资技术与小学数学 教学 有 合， 分 用源 引入时代活水 科 内容相 使 内， ，与小数学 教学 结合， 学生的学习容更 丰富 更具 时代气息、更贴 活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 ： 《加 多彩， 有 近生 如 在教学 量的计量》时 主 权完全 交给 自己搜集，我把学习的 动 的 学生，让学生生活 关长度 时间 据信息 可以 例子来说明。中的有 ，质量和 的数 ， 用如：一条 子 等。 带回 据 一个绳 2米 学生 教室的数 有 汽车有多重，地球和月亮间 离是 少等。通过搜集材料 活 到的距 多 ，让学生在生 中体验数学无处不 对 。并且 搜集资料 过在，增强 数学学习的兴趣 在 的 程中，认识了各种 长度 面积 时间 单位。通过 组交流的 ， ，重量， 的 小合作，不仅很 完 了 目标 而且 了 活知识 活快的 成 教学 ， 增强 生 ，在生中感受了 魅数学的 力四、运信息技术，感受事物变化过程区南白豆小学 王巍彪核心 信息 正 越来越深刻 变着二 世纪 础 它色 这 自己 机 融入 才 适 代多媒体课 有 文 声 茂的 ， 美的音件具 图、 、 、像并 特点 随着优乐 抑 顿挫的声音，化 动，动 结合，直观形 地 形、 扬 静为 静 象 展示图的 化 程 在教学中要 分发 多媒体课 ，激发变 过 。因此 充 挥 件这一优势学生创新的 ， 问 的 佳 ， 培养学生的创新能欲望 寻求解答 题 最 途径 为力提 好素养供良 。
如 教学圆 计 式， 用实验的方法，例 ： 面积 算公 以往一般是 通过圆 成近似 方形的 形 导 的 圆的 计 式，割补 于长 图 推 出来 。 面积 算公 不是 算公 这一点 是很难 解 。即使 通过 等近似计 式， 学生 理 的 教师 把圆8分 16 分 32 分进 ，学生 想 分的份数、 等 、 等 行割补 也难以 象出等 越多，近似的 方形上下 边 近 直 段 问长 两 就越接 于 线 。为了解决这个，教师在设计圆 计 式的课 ，把教师 的 程用动题 面积 算公 件时 演示 过画 样学生 清 地 ，拼成的 方形的表现出来。这 就可以 楚 看出 长 长就是圆周长 一半 长 宽就是 半径 了 长的 ， 方形的 圆的 ，弄清 圆与拼成的 方形的 ，理 能化圆 方的 理，切实 握 圆 计关系 解了为什么 为 道 掌 了 面积算公式的知识。在课件的演示过程中，注意步步引导，环环推进，逐步抽象概括出 面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，圆思维能力 进 提高 ，学生 分 进 剪拼也得到了 一步 。继而 通过 组 行 、操作 动验 ---有的把圆剪拼成近似 四边形 有的把圆剪拼成等活 证 平行 ；近似 形 有的把圆剪拼成梯形 学生 的 ，用三角 ；还 …… 从不同 角度 不的方法分 导 圆 的计 式 在 程中， 学生同 别推 出 面积 算公 。 这一过 使 尝立思 的乐趣，培养 学生的发 思维能力 学生沉浸在胜到了独 考 了 散 。
的喜悦之中 导圆 式教学 结束， 师 有利 。一般推 面积公 到此 可老 并没罢休， 设问 “把圆剪拼成 形的方法就此 而就此 ： 哪种图 最为简单最易操 、推 ？ 这一 推 这时作 导 ”教师 问把学生的思维兴趣 向高潮， 教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导 面积公式的各种方圆法，学生很快 纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生归达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。
运用 教育技术， 分发 多媒体技术的 ， 创造现代 充 挥 优势 可以 大量在普 教学中 应用的教学提 ， 导学生在 新的教学 境通 难以 示 引 全 环中充 挥其 象 使其 象 得到较 展。通过对分发 想 力， 形 思维能力 好的发教育技术的合理 用， 形 思维与 思维协 ， 进现代 使 使 象 抽象 调 同步，有效地培养 学生的创新能力行 了 。
息 术五、运用信 技 促进习题练习的有效性习 的 习， 巩 教学效 , 巩 化教学通过 题 练 可 固、检查 果 达到 固、深内容的目的。但是学生在做数学习题时往往觉得枯燥无味，时间一长，学生极易感到疲 ，很容易出现注意力不集中现象，练习效果倦不好，有效性低。这时如选用恰当的信息技术手段来呈现、改变练习的形式， 能 吸 学生的注意力，激发学生思维的动力，就 够 引 从而提高习 习的有效性，提高课堂教学效率题练 。
技术的应用 数学教学注 新的生命力， 技术与数学信息 为 入 信息课程的有 合， 数学教学改革的 新 教学 段， 促进学机整 是 一种 型 手 是生素质 和 发 的有力 障， 让学生 动 与探全面持续 谐 展 保 也是 主 参 索知的 程， 学习的成功体验和乐趣的有效捷识 过 品尝 径。
论文作者:王巍彪
论文发表刊物:新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 信息论文; 数学论文; 技术论文; 面积论文; 小学数学论文; 近似论文; 新疆教育》2013年第1期供稿论文;