卓毓惠 大安区庙坝镇中心校 643208
【摘要】在幼儿园教学中，游戏是幼儿进行的主要活动，近几年来，区角游戏成为了许多幼儿园的特色活动，对于幼儿的自主性发展有着非常重要的作用。本文首先分析了幼儿区角游戏中自主性提升存在的问题，然后针对如何在区角游戏中提升幼儿的自主性提出了几点策略。
【关键词】区角游戏；幼儿；自主性发展
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-201-01
前言:随着人们生活水平的提高，对幼儿教育给予了越来越多的关注。在目前的幼儿园教育中，幼儿参与幼儿园活动的自主性不强，他们大多数时候都在听从教师的安排，阻碍了幼儿自主性的发展。区角游戏是幼儿在游戏区中进行的某类特定的活动，在区角活动中可以有效的培养幼儿的自主性。
一、幼儿区角游戏中自主性提升存在的问题
（一）过多的强调教师的主导地位
在目前的幼儿园区角游戏中，幼儿的游戏通常是在教师的引导和教育下进行的。在幼儿进行区角游戏时，有的教师甚至会突然暂停幼儿的游戏，让其按照教师所设定的方向来发展。在幼儿教育中过多的强调教师的主导地位影响了幼儿自主性的发展。
（二）游戏中缺少对自主性提升的关注
在幼儿区角游戏中培养他们的自主性主要应该是让幼儿按照自己的意愿对游戏的主题和游戏过程进行选择。在这个过程中，教师需要对幼儿的自主性给予一定的关注，而不是按照教师的意愿来进行游戏[1]。但是，在实际的教学中，教师在学生进行区角游戏时并没有对学生自主性的发展给予足够的关注。
（三）区角游戏的质量有待提高
在幼儿区角游戏中，教师的专业水平和实践能力存在着一定的个体差异性，这对幼儿区角游戏的质量会产生一定程度的影响。幼儿教师没有及时的发现幼儿在区角游戏中的问题，有的教师不能把握好给予幼儿提供帮助的时机，教师的放任对幼儿区角游戏的质量产生了一些不利的影响。
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二、幼儿区角游戏中自主性提升的策略
（一）丰富区角活动，促进幼儿自主性发展
在创设区角活动的区域时，教师要根据幼儿园的实际情况为幼儿创设有特色、有个性的活动区角。首先，区角材料要满足幼儿探究的欲望。教师要根据幼儿的年龄特点和心理特点来创设区角，为幼儿提供的游戏材料要有一定的新颖性、启发性和引导性，激发幼儿的求知欲望，使幼儿的探索心理和创造需求得到满足。教师可以在区角中为幼儿提供一些半成品材料或者废旧物品，让幼儿发挥自己的想象力和创造力将这些材料制作成游戏中需要的玩具。其次，区角活动的材料要具有一定的针对性，并且要根据幼儿的兴趣进行不断的调整。在区角活动中，幼儿通过与材料接触来获得发展，因此，教师为幼儿提供的活动材料要能够满足幼儿的活动需要，与幼儿活动的特点相符。为了将幼儿的操作欲望激发出来，教师可以引导幼儿亲自收集活动材料[2]。在以往的区角活动中，幼儿所用的材料都是教师提供的，而通过让幼儿亲自收集材料能够有效的激发幼儿的探索欲望，同时也可以使区角活动的材料更加具有丰富性。
（二）有效引导，提升幼儿的自主水平
在幼儿与材料的交互作用中隐藏着区角活动的教育价值，让幼儿自由活动是区角活动的最显著特点。因此，如何在幼儿活动的过程中对幼儿进行有效的指导是广大幼儿教师需要思考的问题[3]。教师应该将区角的创设过程作为幼儿学习的过程，在确定了区角游戏的内容之后，教师要引导幼儿通过亲自动手或者寻求他人的帮助来获得游戏中所需要的材料。教师要对幼儿的活动过程给予足够的关注，对幼儿做出及时的指导。在幼儿进行区角游戏的进程中，教师可以给予幼儿直接的建议，也可以参与到幼儿的区角游戏中，对幼儿进行有效的帮助和引导，促进幼儿自主性的提升。教师要转变自己在区角活动中的角色，将关注的重点由检查幼儿的游戏进程转变为引导幼儿参与活动，从而促进幼儿得到更好的发展。比如，在幼儿在区角活动中做拼图游戏时，有的幼儿会呈现出缺乏耐心的情况，这时教师可以给予幼儿鼓励或者赞赏，使幼儿愉快的完成游戏活动。
（三）评价与创新并重，培养幼儿自主性
对幼儿进行有效的评价是增强幼儿的自信心的有效手段，教师的评价标注不同，所带来的教育效果也会有一定的差别。每个幼儿都存在着一定的个体差异性，教师对幼儿的评价标准也应该是不同的[3]。教师在对幼儿评价时不能用统一的标准，否则会阻碍幼儿自主性的发展。有的幼儿在区角活动中按部就班，有的幼儿则有自己独特的想法，教师要根据幼儿不同的个性特点来制定不同的评价标注。幼儿都渴望得到教师的肯定评价，教师要多对幼儿的活动给予积极肯定的评价，使幼儿获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生的自信心，发展幼儿的自主性。
结论：总而言之，在区角游戏中发展幼儿的自主性是非常重要的。因此，幼儿教师要在区角游戏中加强对幼儿自主性的培养，从幼儿的实际情况出发，根据幼儿的实际需要采取有针对性的教育策略，丰富区角活动，促进幼儿自主性发展，有效引导，提升幼儿的自主水平，评价与创新并重，培养幼儿自主性，使幼儿真正成为区角互动的主体，提升幼儿的自主性。
参考文献:
[1]孙仲梅,王丽峰.给区角游戏中的幼儿“松绑”[J].基础教育参考,2017(11):65-67.
[2]刘晓娟.建构主义对区角游戏中培养幼儿自主性的启示[J].泸州职业技术学院学报,2015(03):66-68+65.
[3]梅艳军.借助区角 寓教于乐[J].课程教育研究,2015(22):19.
论文作者:卓毓惠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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