关键词：高中语文；课外阅读；指导对策
前言：伴随着新课改的不断深化，对于语文课程的考察范围也变得越来越大，早已不再仅仅的局限在课程内容中，而是变得更加全面和综合，需要学生在语文能力和文化素质上更加突出。所以，在当前的时代背景下，为了更好地推动学生的发展，高中教师也应该重视课外阅读，更好地展现课外阅读的价值，将自己的引导作用发挥到最大。
一、指导课外阅读，激发阅读兴趣
在文章阅读的实际开展当中，只有当学生生成一定的兴趣之后，才能使得学生在材料查找的过程中更加积极和主动，让学生对相关的课外书籍进行阅读，使得自主的阅读得到实践[1]。所以，在针对课外阅读开展指导的过程中，教师最为首要的目标就是激发学生的阅读兴趣，应该将兴趣作为导向，推动课外阅读的开展，使得学生在这其中有更多的收获。
例如，在讲解《雨巷》一课的过程中，在作者的介绍这一方面上教师就应该投入一些精力，让学生对作者戴舒望产生更加深厚的了解，使得学生对这位作者产生好奇心和探索欲。而在课下时，教师就可以鼓励学生自主的对作者的相关资料进行查找，可以找寻作者其他的一些诗文进行诵读等，使得学生从整体上更好地把控作者在文章当中的写作风格，这样对课内也会起到一个深化的作用。在这样的引导和指导模式下，就能使得学生的兴趣得到生成，实现学生对文本深层次的阅读和理解，使得其的阅读视野得到拓展，在不知不觉当中提升阅读能力。
二、指导课外阅读，总结阅读技巧
在课外阅读的实际开展当中，阅读是一个比较复杂的过程，为了让学生在课外阅读中有更多的收获和进步，教师也应该展现自己的指导作用，针对一些相关的阅读技巧和方法进行探讨等，让学生在这其中掌握更多。人们常常说：“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师应该引导学生自主的去掌握阅读技巧和方法，并善于去探讨和总结，使得学生在实际运用中也变得更加得心应手。
例如，在学习活动当中，学生才是主体所在，教师则主要的起到一个辅助和促进的作用，应该针对学生不全面、不完善方案的基础上进行引导和总结，引导学生更好的修改和完善。如，在对鲁迅的相关文章进行课外阅读的过程中，教师就可以让学生在课堂中总结的方法运用到课外阅读中去，让学生在不断的练习中起到一个融会贯通的效果，使得学生在阅读技巧和方法的掌握上更加夯实。
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三、指导课外阅读，实现内外结合
在指导学生进行课外阅读的过程中，教师一定要秉持着循序渐进的原则，一步一步的开展，而不是要急于求成，否则的话必然会起到一个反效果，这是教师在教学实践当中应该明确的[2]。
例如，为了让学生在课外阅读当中更加轻松应对，教师应该善于在课内阅读和课外阅读之间构建起桥梁，在进行课外内容的推荐时，也可以找寻一些和课内内容相关联的，让学生先学会“走路”，再“跑步”，否则的话就会为学生带来巨大的压力，使得学生无法享受到阅读带来的乐趣，使得课外阅读的开展达到一个适得其反的效果。
四、指导课外阅读，构建良好氛围
在学生的学习活动当中，虽然教师只是扮演着一个引导者的角色，但是在对学生引导、纠正以及促进等方面的作用依旧是非常巨大的，这是教师在进行阅读指导中应该找寻到的角色定位[3]。所以，在课外阅读实际开展的过程当中，教师也应该展现自己良好的督促作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，使得氛围得到营造，这对于学生课外阅读的推动是非常关键的。
例如，在讲解《包身工》一课的过程中，教师可以先为学生预留时间让学生对文本进行通读，让学生一边阅读一边质疑，产生相应的问题，再对文章进行阅读。在此过程中，教师应该为学生设置相关要求，在阅读的过程中应该在重要情节和人物上画上标记，便于在后续中对文本进行更好地掌握。在此过程中，通过这样反复性的训练，让学生会掌握更多的阅读方法，使得学生在课外阅读中也采用同样的方法进行标明，从而使得学生形成良好的阅读习惯，使得良好氛围得到真正的构建。
五、指导课外阅读，丰富文学底蕴
在语文学习活动的开展当中，要想让学生出口成章，就一定要以阅读为基础，可见阅读对于学生语文学习的开展意义是非常大的。所以，教师应该不断的加大指导，力求将课外阅读的价值更好地展现出来。
例如，在引导的过程中，教师主要可以从三个方面进行：1.在文章阅读、作品阅读的过程中，都应该让学生细嚼慢咽，应该对其中的字词句吃透；2.应该一边阅读一边积累，而不是一带而过；3.应该不断的强调课外阅读的计划性，让学生有计划的开展，使得其的阅读能力和习惯得到形成，促使学生的文学底蕴得到丰富。
结论：综上所述，在高中阶段语文教学的实际开展当中，课外阅读也是其中非常关键的组成部分，对于学生综合素质以及语文能力的发展起到非常巨大的推动作用。所以，在教学实践当中，教师也应该重视课外阅读，借助课外阅读激发阅读兴趣、总结阅读技巧、实现内外结合、构建良好氛围、丰富文化底蕴，让学生在课程中得到更多，使得良好的教育成效得到展现。
参考文献：
[1]黎倩.高中语文教学中巧用启发式教学初探[J].语文教学之友,2019(10):3-5.
[2]王媛媛.高中语文教学中传统文化传承与突破探讨[J].语文教学之友,2019(10):11-12.
[3]迟桂升.高中语文教学规律与教学模式研究——评《高中语文教学指导》[J].林产工业,2019(10):74.
论文作者:赵婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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