一校注册，多校上课，激发兴趣，挖掘潜能——北京市崇文区教委实施“大职校”的新思路，本文主要内容关键词为：崇文区论文,北京市论文,教委论文,潜能论文,新思路论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
伴随着日渐升温的普高热，城市职业教育面临着前所未有的困境。如何使职业教育的发展适应社会与学生自身发展的需求，这是职教工作者不断思考和探索的问题。
去年，北京市崇文区教委敞开全区9所职业高中的大门， 融通部分专业课程，采取一校注册，多校上课的方式，为学生创造了一种宽泛、主动的学习环境。记者走访了该区有关方面负责人后，一个以新思路指导下的职业教育改革模式在头脑中逐渐清晰。
教委主任赵志浩说：首先，教委领导对职业教育改革的必要性有着深刻的认识。任何改革都与社会背景有十分紧密的联系。我国经济体制的改革实质上是多元化的经济模式形成的过程，因此，教育改革的思路也应随之开阔。在谈到创办“大职校”的目的时，她说：在市场经济的背景下，我国经济产业结构在不断调整，不断变化，因此人的一生只从事一种职业的时代恐怕不复返了。这就需要一般的从业人员掌握更多的知识和技能以适应社会的需要。其次，我们要从学生自身的实际和利益去考虑。从1996年开始，职业高中的报名人数大量减少，生源质量降低，开学后的二次流动使一些职业高中的班容量锐减。如何为进入职高的学生提供一种宽泛的学习环境，在有限的时间学到更多的基础知识和基本技能，使他们步入社会后，具备较强的生存本领呢？1998年9 月教委决定，转变观念，进行改革，创办高效、有序、主动学习的“大职校”模式。
在“大职校”实施过程中，怎样统筹管理呢？记者采访了该区职教科科长田琦。他说：我们创办“大职校”是从社会和学生的需求出发，以充分利用教育资源，扩大办学规模，增强办学实力为目的。这既有利于学生，也有利于学校的发展。我们力求培养出基础知识扎实、掌握多种技能、具有较强谋生能力的学生。因此，全区9 所学校联手为实现这一目标而努力。为此，我们成立了区职教中心教务处，每个学校有专门的教务人员负责该项工作。学生在一校注册后，利用业余时间，自愿选择开设在各职业高中的“大职教”课程。教务处有3种职能：第一， 设置“大职校”的课程方案，课程设置以“利于学生就业需要和终身发展”为目标，将基础性、实用性、实效性结合起来，包括文化基础课、专业技术课、审美教育课、高等教育备考课四个方面的80多门课。第二，负责组织学生选课、上课工作。上课以自愿报名为原则，由学生注册的学校组织选课，以《选课指南》为依据。课表由区职教中心教务处用电脑进行安排和管理。学生在课前可适时得到听课证，按听课证指示的学校、教室去听课。学生学成后，累计学分记入学籍档案，作为毕业时推荐工作的依据。经过考核，还可取得由国家统一颁发的专业技术资格证书，如会计证、驾驶证等。第三，协调各职校之间的关系，做到政通令行，提高工作效率。教务处负责组织选择教学水平高、专业技术强的教师任课。
根据以往的经验，凡考入职高的学生很大一部分缺乏学习兴趣、缺乏主动精神，让他们在课余时间再多学一些知识，他们有兴趣吗？当记者提出这一问题时，一所职业学校的校长说：我们常在学生中强调竞争意识，用危机感和激励机制调动竞争精神。在这种环境下去培养学生的生存能力，学生就会在学习上提高主观能动性，就会自觉自愿地去发挥个人的学习潜能。当然，任何一种创新、改革都是在实施中不断完善和改进的。“大职校”作为一种新的办学模式，尚在探索之中。我相信，只要它符合社会实际，能使学生终生受益，就会被越来越多的教师、家长和学生所接受，我们也会在探索中更加科学和规范地管理。
在教育改革发展的今天，创造一种全新的教育模式，让学生学得更多、更好是每一个教育工作者的责任。北京崇文区创办“大职校”的模式只是一种探索。当然，这种教育模式还需更多的教师和家长、更多的学生去参与，去实践，并在实践中接受检验。
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