安徽省滁州市定远县第一初级中学 233200
摘 要：每一位老师都想让自己的课堂变得高效率，但是在课堂教学中却总会发现学生的上课积极性总是不够。而且初中历史课堂原本就乏味无聊，再加上学生的消极，不仅严重影响老师教学活动的进行，学生的上课效率也会大打折扣。所以，如何才能让初中历史课程变得有趣起来呢，如何提升教学效率呢？教师可以通过设置目标进行导入，创设问题引领学生独立思考，鼓励学生合作讨论互相学习等方法来进行课堂效率的提升。下面笔者就提升初中历史教学效率做些探究和浅析。
关键词：初中历史 教学效率 方法策略
随着素质教育的发展，新课程的不断改革，初中历史课堂教学方式也需要进行创新和调整。在过去的教学方法下，一般都是教师主讲，学生听课记笔记。这样一堂课下来，会发现学生的注意力会慢慢转移，积极性也会消磨殆尽，课堂的教学效率也会降低。所以，教师应该改变这样传统的教学方法，不断思考和总结，让学生都爱上历史课堂，积极投入到课堂的学习中来。
一、设置目标进行课堂教学导入，激发学生的学习积极性
大家都知道，兴趣才是最好的老师。如果一个人对于事物都提不起兴趣来的话，是怎么样都没用的。相应的，学生学习初中历史知识也是如此，如果学生对学习历史这门课缺乏兴趣的话，那么无论老师家长再怎么苦口婆心地教导劝说都是没用的。所以，要使初中课堂呈现出高效率，就必须先激发学生的兴趣，让学生真正喜欢上这门课程，这样学生才会主动去学习。教师可以在课堂开始前进行一些教学目标导入，用和本堂课有关的有趣话题和学生进行交流对话，或者利用视频、音频等来进行引导等，从而启发学生积极性，活跃课堂氛围。比如，教师在进行人教版初中历史教学教授到南京大屠杀这部分内容的时候，可以在上课之前给学生放映电影《南京！南京》，通过视频让学生了解到当年南京大屠杀的惨烈场景，这样一来学生就会对该部分知识有一定的认识，然后在教授过程中更好地投入其中进行学习。
二、创设问题，引领学生进行独立思考
论语里有过这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思是一味去学习而不思考，就不能有效利用书本知识，陷入迷茫之中；一味空想而不去学习，最终会白费力气一无所得。这告诉我们要把学习和思考结合起来才能真正的学好。同样，要想学好初中历史，也需要思考。教师可以在课堂教学过程中设置问题，让学生去思考。通过创设疑问，激起学生的思考心理，调动学生积极性，这样学生才能真正学懂历史，对提高课堂效率也有很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教师在教授完南京大屠杀相关知识后，对学生进行提问，让学生讲出南京大屠杀的起因、背景、主要内容、结果及给我们的教训启示等等，来让学生进行独立思考。这样也可以使学生上课时的注意力集中，调动上课兴趣，提高课堂效率。
三、鼓励学生讨论合作，互相学习共同提高
在初中历史的教学过程中同样离不开学生之间的合作讨论。并且，有些学生比较内敛害羞，对自己不懂的知识，即使老师非常乐于解答，也不敢去问老师。但在同学面前就非常放得开，敢于讨教询问。所以老师可以鼓励学生讨论合作，互相学习，共同提高，共同进步。在课堂上进行分组合作教学，也能极大地调动学生的学习热情，活跃课堂气氛。比如，老师可以将学生分为几个组，但要注意每个组的综合实力差不多，这样才有可比性。然后提出几个问题，让小组之间相互讨论学习，得出结果，再让小组之间进行抢答，并且设置奖品，答得又快又好的小组就可以得到奖励。这样不但可以激发学生的上课积极性，调动学生的学习乐趣，激发思维，也能弥补一些同学的知识漏洞，共同提高。
四、积极鼓励学生，激励学生进步
除了正常的课堂教学之外，教师也应当对学生进行鼓励，多观察学生的学习状态，让学生以积极的态度去对待学习，这样初中历史课堂的教学效率才能得到提升。比如，在课堂上老师提了一个问题，回答正确了，可以夸奖学生，说：“非常棒！”这样学生的心里就会十分开心，得到鼓励，下次也会积极回答问题。如果，学生回答对了，老师也不进行表扬、鼓励的话，那么学生心里就会感到失望，上课的积极性也会遭到打击。即使学生回答错误了也没关系，老师也要进行适当的鼓励，不要急着去批评学生，给学生一个好的印象，这样学生的自信心才不会遭到挫伤，比如说：你回答的也不错，但是只回答到了其中的一部分。然后这样，在之后的讲解中，学生会更加认真地听老师分析，加深对这个知识点的印象，不断地提升自己，补足自己的知识缺口，逐渐进步。
由此可见，初中历史课堂教学效率可以通过课堂导入、创设问题、合作学习、积极鼓励学生等方法来进行提高的。当然，这也需要初中历史老师不断积累经验，进行灵活教学，综合利用多种方法来调动学生的学习积极性，创建一个高效的课堂。历史，虽然在初中阶段不受学生的特别重视，但它依然是一门基础学科、一种基础知识。培根曾说过：“读史使人明智。”历史对于人的成长而言还是非常重要的，也希望每位学生能够学好、学透历史。
参考文献
[1]张永青 初中生物学课后作业有效设计的思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2010，（4）。
[2]包时兴 新课标下初中科学有效性作业布置与评价探析[J].科教文汇（中旬刊），2012，（5）。
论文作者:刘成礼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 效率论文; 也会论文; 初中历史论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;