陈世葵 广西桂林市荔浦师范学校 546600
摘 要：课堂是学生学习的黄金时段。在课堂上教师如果利用多种教学手段和教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并能充分发挥他们的主动性和创造性，当堂完成教学任务，就能保证课堂的实效。因此，精简课堂，优化课堂结构，是提高政治课堂教学质量，增强课堂教学实效的必由之路。下面就优化政治课教学谈谈原则和策略。
关键词：政治教学 教学行为 原则策略
课堂是学生学习的黄金时段。在课堂上教师如果利用多种教学手段和教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并能充分发挥他们的主动性和创造性，当堂完成教学任务，就能保证课堂的实效。因此，精简课堂，优化课堂结构，是提高政治课堂教学质量，增强课堂教学实效的必由之路。下面就优化政治课教学谈谈原则和策略。
一、优化政治课教学的基本原则
1.目标导向性原则。教学目标是教学任务的集中体现，是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。它使师生心理同步，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教学目标的导向作用不仅体现在授课伊始，在整个教学过程中都要发挥教学目标的统摄作用。教师要根据教学目标调控教学行为，使学生在每一步骤的学习中都有明确的指向，从而使教学行为沿着明确的目标进行。
2.主体性原则。教师要重视学生主体性的培养，培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”，为将来在社会实践中担当“主体角色”，发挥主体作用而奠定良好的基础。贯彻主体性原则，要求在教学中做到：树立学生主体观，确立学生的“主体地位”，尊重学生的主体人格，培养学生的主体意识；贯彻教学的教育性原则，培养学生以社会主义思想道德为核心的“主体思想”，培养学生健康的主体心理，发展学生合理、和谐的个性。
3.结构化原则。结构化教学原则以师生背景性认知结构为基础，以学科知识结构为中介，通过课堂教学实践结构中教师主导控制和学生主动学习的有机结合和交互作用，实现学科知识结构的“内化”，促进学生认知结构的组织和重新组织，建构和重新建构。贯彻结构化原则，要求做到：教学要围绕着学生的认知结构而展开；把学生思维能力的培养和提高贯彻教学过程的始终；加强对学生思想道德教育。
4.最优化原则。教学中应着眼于整体教学系统，使各教学要素优化组合，以求得最佳的整体效益的原则。贯彻最优化原则，要求做到：优化教学环境，营造良好的教学气氛；以优化教学目标为核心，优化教学过程。
二、优化政治课教学的策略
1.优化备课要求，灵活把握教材。认真备课，备课是教学过程中的基础环节，是实现教学目标、切合教学要求、传授知识、进行思想教育的前提。对于教材，有些要大刀阔斧、删繁就简，有些要放手让学生自学。部分教师从来不看新课标的要求，教书多年而不知道这是自学的内容，人为地增加了学生的学习负担。部分内容虽然在课程标准中要求不高，在教材中被印刷为楷体字，但是在实际备课和上课过程中仍然要深入思考、细致分析，因为前后知识点紧密联系着，正如树根不稳固，枝叶不茂盛一样。如《经济生活》中关于商品的基本属性的知识，课程标准已不作要求，但是如果教师在讲课过程中浅尝辄止，不透彻分析“价值”这一概念：“价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。”那么学生对“价值不是由个别劳动时间决定，而是由社会必要劳动时间决定”这一知识点的理解就无所适从。
时事实例增强教材内容的时代感、针对性、实效性和主动性。思想政治新课程的基本理念之一是“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。对于政治教师而言，在备课中要结合学生的生活经验，把时事热点问题与教材基本知识紧密结合，力求把基本观点、基本原理融入生活题材之中，引导学生理解把握教材内容。比如在《经济生活》的“影响价格的因素”这一框题中，可以结合生活中“糖高宗”、“蒜你狠”、“豆你玩”、“向钱葱”等现象导入，激发学生兴趣，设计提问，层层深入，引导学生有效掌握“影响价格的因素”这一知识点。又如在《政治生活》中结合李克强的政府工作报告理解“政府的职能”；结合总理的两会答记者问，导出“政府的性质和宗旨”；结合刘志军案件和审计署对京沪高铁的审计，懂得政府的权力为什么必须受监督，同时通过设问导出如何对政府的权力进行监督，等等。时事实例取之不尽、用之不竭，是教学的源头活水。教师做有心人，一定能极大激发学生学习政治的热忱，提高学习兴趣，减轻学生的学习负担。
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2.优化教学设问，巧妙设置问题。在《神奇的货币》一文的教学，有一位老师在运用问题教学时是这样提问的：货币为什么能买东西呀？它的基本职能是什么？什么叫信用卡，什么叫外汇？……老师每提一个问题，学生齐声叫喊，作出同一回答。这样的提问，问题本身不包含学生智力操作的任务，从而使问题本身不具备训练学生思维的价值。我在教“影响价格的因素”这一内容中，拿出奥运会吉祥物的小纪念品，然后选几名学生担当推销员的角色，看他们谁能最先打动老师的心，把自己手中的商品推销给老师，全班学生都活跃起来，纷纷说出自己的办法，最终可归结为降价。随后老师变换角色，要求学生充当买者，看谁能最先从老师手中购买到吉祥物，学生的情绪再次被调动起来，他们最终都将“计谋”落实在抬高纪念品的价格上。正当学生兴致勃勃时，我及时呈现问题：“为什么两次同样是1∶4的买卖过程，却出现两种完全相反的价格变动的结果呢？”学生经讨论得出结论：供求影响价格。我又就情景提出问题：“在现实生活中，你真的会出3000元购买一件吉祥物纪念品吗？为什么？”再次将学生的思维引向决定价格的真正因素。客观的事实对比告诉我们：问题如何运用，关键在于问题本身的科学设计。用前苏联心理学家维果茨基的观点来说，问题性水平要与学生的“最近发展区”相适应。否则，学生的智力操作难以启动，到头来只能是徒劳无益。
3.优化教学环节，给课堂留空间。在课堂教学实践中，老师普遍追求把每一个问题都讲得细致、透彻，不敢有丝毫的遗漏和疏忽，尽力让每一个学生都弄懂所有的内容，面面俱到，尽善尽美，结果却适得其反。有鉴于此，教师必须转变观念，课堂教学的完美并不是把问题讲得过细，以“流质食物”的形式喂给学生，而是给课堂留空间，充分信任学生开展自主学习，促进学习效率的提升。
例如，有两堂高三政治“同课异构”二轮复习课教学环节。第一堂课教学环节是：（1）书本基础知识——“是什么”、“为什么”、“怎么办”；（2）注意点（即易错点、易混点）；（3）主观题练习及解题指导；（4）课外开放式思考题。第二堂课教学环节是：（1）知识体系回顾；（2）高考命题特色分析；（3）高考高频考点突破：考点一为背景材料、知识点综合、温馨提示，考点二把考点一的环节重复一遍。第一堂课，教学环节简化，使课堂教学更简洁，让学生有更多的精力致力于重点地方的研读，并且在最后留有一定空白，可以更好地发挥学生的自主性，减轻学生的课外学习负担。第二堂课看似容量很大，知识综合性强，但是由于教学环节过于繁杂，部分环节存在重复。一堂课下来，学生听课费神，笔记费力，又不知重点，课后落实不易，实际效率不高。在政治课堂教学中教师要精心构建、简化教学环节，让学生获得自由发展空间，提高学生学习效率，从而减轻学生课外负担。
4.优化练习设计，夯实基础知识。有效选取课堂练习，才能提高课堂实效。在保证课堂教学质量的同时，我们需要一定的课外作业对书本知识进行巩固、深化和拓展。但在布置课外作业这一问题上，我们要克服这样一个误区，即课外作业越多，学生学业成绩越好。其实，这两者没有必然的正关系。如果课外作业过多，则不但会挤占学生自由支配的时间和休息时间，而且会给学生的精神和思维带来沉重的负荷，对学生的身心成长也是一种“为了你好”外衣下的野蛮伤害。所以，在布置课外作业时，应结合课堂所讲内容精心筛选，尽可能体现作业的典型性、层次性、全面性和多样性，保证课外作业的实效。典型性强调的是作业的针对性，能直接指向重点难点、易错易混点和能力发展点，有“对症下药”和“药到病除”的功效；层次性要求的是在作业的选编上遵循由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑学生的差异性，对不同层次的学生在留作业上有数量、类型、难易上的差别；全面性要求的是作业要尽可能覆盖书本的知识点，使这些知识点能够在我们的思维中进行演练、强化和内化。但全面性又不同于面面俱到、重复反复，对于课堂上学生已经熟练掌握的东西，课外作业中还是应该尽量回避；多样性要求的是作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到学习的兴趣和快乐。以思想政治学科为例，除习题外，还可布置阅读作业，引导学生阅读经典原著、党和国家的重要文献、国内外热点新闻、人物传记等，布置参观访问、实地调查、撰写政治小论文这一类实践性的作业，布置“课后一分钟速记大比拼”等带有趣味性、竞争性的作业……作业形式的多样化在激发学生兴趣的同时，可实现知识落实、能力锻炼和情感培养的多重目标。
总之，要优化政治课教学，增强课堂的实效性的方法和途径是很多的，只要我们多思考、多探索、多研究，一定会取得令人满意的效果。
参考文献
[1]蒋永忠 优化教学活动设计,实施有效教学[J].新课程学习(学术教育)，2009年，10期。
[2]牟张敏 优化课堂教学 激起互动涟漪[J].学周刊，2011年，34期。
[3]刘奕能 优化思想品德课堂教学 提高课堂教学的有效性[J].现代阅读(教育版)，2011年，02期。
论文作者:陈世葵
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：学生论文; 作业论文; 课堂论文; 原则论文; 政治论文; 课外论文; 主体论文; 《素质教育》2015年5月总第177期供稿论文;