冬奥背景下以培养冰雪人才为导向的体育教师专业共同体构建研究①
闫磊磊 谢君 岳美平
(河北建筑工程学院体育部 河北张家口 075000)
摘 要： 培养冰雪人才为导向的体育教师专业共同体，可以整合各院校专业特点，全面加强体育教师冰雪专业发展；结合体育专业的优势，促进体育教师个体的专业化发展；加强各种冰雪相关知识的学习实践，促进体育教师群体的专业化发展。体育教师冰雪运动专业共同体的建立，不仅可以提高教师冰雪运动理论和技术水平，同时对体育教师提升教育理念、教育思想、专业知识、教师智慧促进教师专业道德的发展与完善有着重要意义，对培养高素质的冰雪人才，实现学校的跨越式发展也有着积极作用。
关键词： 冰雪人才 体育教师专业共同体 构建
1 体育教师专业共同体的内涵
“共同体”主要是指人与人之间共同的精神意识、紧密关系，以及在群体中的归属感、认同感。近年来，“共同体”已经成为教师专业发展研究的新概念,“共同体”的相关研究逐渐专业化，目前主要分类发展为：“实践提高共同体”“专业联合共同体”“对话互通共同体”“学习完善共同体”等。这些分类在内涵意义上差别不大，都是为了提高教师专业发展，技能提高而组成“教师共同体”。
体育教师专业共同体，是以体育教师为主体成立的体育类共同体，构成人员包括学校体育教师、专业体育教练、讲授体育理论的大学教师，从事体育创伤、康复医学研究的医生，政府体育行政管理者等，共同体构建后通过定期理论知识学习、专业技术学习、学术交流会议、专题教师培训、访学参观等方式进行共同学习。在学习中借助网络教学、面授、实践等教学手段，共享各种教学资源。成员间彼此相互了解与信任，通过交流、对话、反思、训练等学习形式，共同完成设定的教学、训练、科研等目标，来促进体育教师的专业发展。
迄今为止，具有中国本土原创性的“跨文化交际理论”尚未形成。本文拟对海峡两岸学界对中国跨文化交际理论的探索进行较为全面的梳理，总结其贡献与不足，为构建具有本土原创性的跨文化交际理论提供启示。
教师针对课本实验，让学生思考其中的不足并要求提出改进方案，这样不仅能够激发学生的课堂参与性，使学生认真思考，更重要的是能够激活学生的思维，促进学生思维的发展.
2 对体育教师冰雪运动专业共同体的认识
2.1 建立体育教师冰雪运动专业共同体的意义
张家口市作为2022年冬奥会的举办地之一，承担了大部分雪上项目的比赛，不仅需要志愿服务者，还需要大量具有专业知识的冰雪人才来进行各类服务，来保障冬奥会的成功召开。地处张家口市的3所本科院校都具有很强的专业优势，河北建筑工程学院河北省知名建筑类工科院校，其土木工程、给排水、机械工程、建筑学等专业是其优势专业；河北北方学院是多学科交叉融合，并以医学学科为主的综合大学；张家口学院是一所以教育学为主干学科的教学应用型本科院校，近几年张家口学院开设冰雪学院，为普及冰雪体育运动，培养冰雪人才积累了一定实践经验。3所院校应借助冬奥会东风，各院校教师成立以培养冰雪人才为导向的体育教师专业共同体，可以整合各院校专业特点，全面加强体育教师冰雪专业发展；结合体育专业的优势，促进体育教师个体的专业化发展；加强各种冰雪相关知识的学习实践，促进体育教师群体的专业化发展。体育教师冰雪运动专业共同体的建立，不仅可以提高教师冰雪运动理论和技术水平，同时对体育教师提升教育理念、教育思想、专业知识、教师智慧促进教师专业道德的发展与完善有着重要意义，对培养高素质的冰雪人才，实现学校的跨越式发展也有着积极作用。
构建体育教师冰雪运动专业共同体，促进冰雪运动的开展，丰富体育教学内容，提高教学质量。在冬奥背景下体育教师专业共同体应借助专业优势，加强冰雪体育项目的进修学习、了解新知识、新技能不断提高自己的专业素养，同时共同体加强各种裁判员、教练员、指导员等的各级各类培训；加强大学生志愿者的培养体系研究；学习冰雪运动相关课程与专业，开设体育专业共同体与冰雪人才培养相关内容的科研研究，促进张家口地方高校对冰雪人才培养，为我国冰雪人才的培养提供参考，保障2022年京张冬奥会的顺利举行。
2.2 体育教师冰雪运动专业共同体对教育教学的积极作用
5.统计学处理：所有服用过研究药物及接受肠起搏者均纳入安全性研究。应用SPSS 17.0统计学软件进行分析。计量资料以均数±标准差表示，样本的比较采用t检验，计数资料采用卡方检验，P<0.05为差异有统计学意义。
3 构建体育教师冰雪运动专业共同体的策略
3.1 建立体育教师冰雪运动专业共同体支持系统
为构建体育教师冰雪运动专业共同体寻求来自政府、社会团体、民间组织等机构物力、人力和财力等方面的支持，并为共同体的建立创建良好的政策支持和舆论氛围，激励更多的教师加入到冰雪运动中来，从而带动校园冰雪运动的开展。与体育局和社会团体合作加强冰雪运动项目裁判员、滑雪、滑冰教练员、社会体育指导员等的各级各类培训加强专业理论知识；与社会各界联合加强冬奥会志愿者培养体系的研究，从外语交流、礼仪培训、冰雪运动专业救护知识、服务常识等方面培训，寻求外语专业、礼仪形体、医学等专业的优秀教师加入共同体。寻求政府资金支持，加强体育专业共同体与冰雪运动、冰雪产业等相关内容的科学研究，优先立项冰雪运动开展和冰雪产业发展的课题。教育部门尤其要加强对共同体教师冰雪运动技术技能的培训和提高，支持各级各类学校开设冰雪运动、冰雪产业相关课程与专业，促进冰雪人才培养。从而系统建立体育教师冰雪运动专业共同体。
3.2 统一思想，营造合作的体育教师冰雪运动专业共同体
体育教师合作文化是历代体育教师共同继承、创造、发展而形成的一种精神文化，是一个学校文化底蕴和人文价值的综合表现，是学校教师精神风貌、学术水平、教学状态的重要体现。共同体的构建和发展需要在宽松、和谐的环境和氛围之中。在共同体中，要发现和引导每一位教师发挥自己的专长，为每一位教师提供充分发展空间，每位教师为共同体发展做出自己的贡献，同时在共同体中提高自己的冰雪体育专业素质，使自己成长和进步，同时也成就了学校体育工作的卓越。每位教师统一思想，在体育教师冰雪运动共同体中，营造民主宽容、协作共享、终身学习、合作共赢的教师文化。
3.3 充分利用各种资源，促进体育教师冰雪运动专业共同体的发展
张家口作为2022年冬奥会的雪上运动的举办地，以张家口市3所本科院校建立体育教师专业共同体，借冬奥会契机，充分利用各种资源加强冰雪体育专业共同体建设。体育教师冰雪运动专业共同体要认真研究高校体育教学改革，教师通过在共同体中学习，将专业理论学习和冰雪运动实践相结合，将各种教学资源进行整和和延伸，例如机械专业在雪场设备方面进行研究，设计、安装、使用、维护滑雪索道、压雪机、造雪机等；能源专业学习人工造雪、给排水系统、人工制冷系统研究等；信息通讯专业学习通讯监控系统等的设计、安装、使用、维护等管理专业学习冰雪场馆项目主管、技术管理、场地管理、设备管理等。
3.4 发挥个体优势，带动体育教师冰雪运动专业共同体的发展
把促进体育教师个体的发展作为体育教师冰雪运动专业共同体发展的根本出发点。每个教师在脾气性格、气质能力、知识结构、文化素质等方面都有着较大的差异，尤其在冰雪体育运动专业上各有擅长，要尊重每个教师的差异，善于发掘他们的潜能，利用不同的专业知识和专业特点，整合资源。善于倾听不同的意见，促进思想的交流。以个体发展带动共同体的发展，共同体又为每一位教师提供展现自己能力的舞台。发挥个体优势，求同存异，带动体育教师冰雪运动专业共同体的发展。
参考文献
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中图分类号： G633.96
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(b)-0109-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.32.109
①基金项目： 本论文为河北省教育厅教育科学规划项目（项目编号：GH191055）；河北建筑工程学院2018年度教研项目（项目编号：2018YJ1002）的研究成果。
作者简介： 闫磊磊（1975，6—），女，汉族，河北张家口人，本科，副教授，研究方向：体育教学和体育管理。
标签：冰雪人才论文; 体育教师专业共同体论文; 构建论文; 河北建筑工程学院体育部论文;