合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。交往合作是现代人必备的性格特点，合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会所不可缺少的重要素质。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”所以从小注重培养孩子的合作能力是我们幼儿教育中必不可少的一项内容，对孩子今后能否取得成功相当重要。
本课题通过两年的时间，归纳整理了大班音乐游戏活动中需要幼儿合作的情境和游戏规则，让每一个孩子都能够在音乐游戏活动中明确自己要做什么，该怎么做。教师为幼儿创设解决学习中困难与问题的机会，以他们能够理解并熟练运用的合作策略来掌握音乐游戏活动中新的知识和技能，同时我也总结出音乐游戏活动中支持幼儿主动合作的有效组织流程，从而培养幼儿主动合作的意识，提高幼儿的合作水平。
那么，什么是音乐游戏呢？音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏。幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中增强音乐节奏感，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，发展想象力、创造力，获得愉快的情感体验。而主动合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。在本课题研究中，幼儿在音乐游戏活动中为了确保活动顺利进行，能主动配合、分工合作、协商解决问题，就是主动合作。
在两年的时间里，我不断摸索、实践、论证、总结，取得了以下的研究成果：
一、促进幼儿主动合作的音乐游戏素材
1.情境表演类游戏。
教师利用环境、教具、语言等各种媒介，创设游戏情境，幼儿在情境中跟随音乐的节奏、乐曲的风格做出相应的模仿动作。
2.控制类游戏。
幼儿在教师创设的游戏环境中，跟随乐曲创造性地进行音乐游戏，在相应的乐句控制住自己的身体或声音。此类游戏开始萌发幼儿合作的意识。例如：《机器人》、《头发肩膀膝盖脚》。
3.输赢竞争类游戏。
幼儿随乐做动作，一般在音乐结束时，以某种特定的方式决一胜负。此类游戏适合幼儿两两结伴，初步感受合作游戏的成果。例如：《猜拳歌》、《我们邀请一个人》。
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4.身体接触类游戏。
幼儿跟随音乐，两两结伴整齐划一地做动作，待熟练后，可提高游戏速度及繁复程度。此类游戏通过增加难度，让幼儿充分感受合作游戏的愉悦。例如：《拍花掌》。
5.传递类游戏。
幼儿边听音乐边有节奏匀速地进行传递活动，可以是传递物品或简短的语句，也可以转换相互之间的位置。此类游戏通过教师一步一步的引导，让幼儿进一步体会主动合作的快乐。例如：《老鼠娶亲》、《击鼓传花》。
二、音乐游戏教育活动中支持幼儿主动合作的策略
1.创设培养幼儿合作能力的支持性环境，营造浓厚的合作氛围。
教师在幼儿的心目中有很高的威信，教师的言行举止潜移默化地影响着孩子。这本身就是一种巨大的教育力量。因此教师与教师、教师与其他人员之间的合作会对幼儿直接产生作用。如：音乐活动中一位教师伴奏，另一位教师带领幼儿复习歌曲；或是两位教师共同为幼儿做的示范动作，这样的合作行为在孩子们心目中起着积极的作用。另外，同伴也是幼儿观察和学习的榜样，教师对有合作意识和合作行为的幼儿给予表扬和鼓励，鼓动其他幼儿向他们学习。
2.为幼儿创造合作的机会，及时肯定幼儿的主动合作行为。
在每一次的音乐游戏活动中，我都会有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和探索的机会，引发主动合作行为的产生。如在复习歌曲环节中，我会更多地倾向于伴唱、轮唱歌曲，像歌曲《小兔和狼》，一半幼儿演唱歌词，另一半幼儿用“呼呼呼”、“沙沙沙”等象声词为之伴奏；身体律动环节也多采用合作式，比如：《炒豆豆》、《马兰花》等民间游戏。在音乐活动中，我随时注意观察幼儿的行为表现，发现幼儿的主动合作行为及时给予肯定、鼓励和赞扬。对于幼儿在音乐游戏活动中的消极合作行为给予恰当的引导。
3.鼓励幼儿自己讨论解决合作中的问题。
在开展音乐游戏活动中，面对幼儿遇到的困难，我不会立刻站出来帮忙解决，而是留给他们一些思考、商量的时间，给予一至两条支持性的建议。
4.学会赏识他人。
在一次次的音乐游戏活动中，幼儿尝到了分工、协商、合作活动的乐趣。在交流分享中，我也一直引导孩子思考为什么有的小组能成功，说说其中的原因。孩子们渐渐琢磨出：要发挥每个小组成员的特长。细心的孩子在日常生活中就开始关注起同伴的闪光点。
参考文献
[1]曾琦 《学会合作》.青少年合作学习指南。
[2]美国 迈克.保罗 《合作学习的教师指南》。
[3]英国 德瑞克.朗持里 《学会怎样学习》。
论文作者:陈涵
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
标签：幼儿论文; 游戏论文; 音乐论文; 教师论文; 主动论文; 活动中论文; 此类论文; 《中小学教育》2016年11月第259期论文;