赵晓兰（四川省广元市宝轮中学 四川 广元 628000）
摘要：语文教学是一门充满个人情感的生动性的课程教学，初中语文教学不仅是将优秀文学作品相关知识教授给学生，更多的是借助初中语文课堂平台进行师生之间的语文知识交流和语文学习心得感受分享。建立教师与学生之间平等、和谐、民主的教学学习氛围，教师应该发挥引导者的作用，通过自己有感染力的语言激发学生的语文学习热情，鼓励学生积极参与到初中语文课堂实践中。
关键词：初中语文；课堂教学；生动性
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0104-01
语文是一门基础课程，它不单单只是交给学生简单的基础知识，或者是完全的照搬课本知识。语文可以开拓视野，强化学生内在情感，提升学生人文素养。也就是说语文可以丰富人的情感，自然语文教学的成功也在于是否能打动人。语文教学不是对语文教材的生搬硬套，而应该是教师对教材的引导与解说与学生产生共鸣，让语文成为师生间交流的情感方式。教师都希望自己的课堂是可以激发学生学习兴趣，培养学生自主学习积极性，更能够打动学生，调动学生内在潜力，全面发展。作为教师，为什么要提升语文教学的生动性呢？笔者有以下几点体会。
一、提升语文教学生动性有助于激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展
一个充满生动性的课堂，首先要求教师营造生动的教学氛围。教师要把每一课都当作师生相互交流的一种充满和谐的经历，每一课也都是教师不断提升自我的重要过程。《新课改》要求，语文教学不仅要培养学生对知识的渴望，更要注重学生的全面发展，比如情感、能力、精神方面等。长时期以来，许多教师把语文当作一种简单的语言学习，认为重要的是教授基本知识，口头语言等，忽视了对学生本身的精神世界的关注和语文的人文性。语文更重要的是作为一种文化，它有利于提升人的精神世界和对生命的认知，有利于促进人的全面发展。比如《白杨礼赞》这一课，若单从内容方面来说，文章仅仅是让学生对于白杨树生存环境恶劣以及它不屈不挠的精神的理解。这当然比单纯泛泛的讲解要生动活跃得多。但是，教师往往会忽视对文章人文情感的进一步探究。这往往是因为我们没有带着对人文的理解去感受文章中的内在情感。《白杨礼赞》中有着丰富的人文情感，它不仅仅只代表白杨树本身的精神，更是象征着中华儿女不屈不挠的人文精神，人文价值观。这些都将会对学生的情感、价值观有着深远的影响。
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二、提升语文教学生动性有助于情感与语文相互联系
语文可以是一门课程，也可以是一门艺术。或者说是艺术文学。一篇优秀的文章都有其内在的精神涵义，真实而富有情感。这些情感是文学家对生活、对自然的真实感悟，是情感与语文相互联系。提升语文教学生动性，在于教师引导学生体味文章的内在涵义，语言的艺术性。学生学到的是在阅读中理解语言的涵义，思考作者的写作意图，以及写作的真实情感。教师引导只是一个方向，重要的是学生在自主认识的过程中对文章整体感知与把握。由于每个人的生活经验和文化功底不同，因而语文教学的生动性就在于将学生学习的相同的地方力求改变为独特性的转换，学生自主学习，探究，自我体验，真正认识情感与语文相互的关系。
三、提升语文教学生动性有利于读和写的相互融合
将读与写联系在一起是语文教学的必然要求。如何在教学过程中引导学生将读与写相结合，这是提升语文生动教学的关键。读和写相结合被看作是生动教学中一条极具分量的形式，适合所有学生去模仿。首先就是把学生单纯地阅读课文变成更具意义的阅读鉴赏课，也就是让学生通过不断积累，产生语感，拥有自己对课文本身的认识，自主分析，自主评价，不受教学内容的限制，发挥自己的创造性思维，并自我总结。从而让学生主动吸收代替传统的被灌输知识，以提升写作能力。在教学过程中让学生自主阅读，读出感觉，有自己的感知。《新课标》指出，读是学生自觉主动进行的，教师只能引导而不是越俎代庖，培养学生阅读时的自我感受是至关重要的。教师在教学过程中要善于创造阅读机会，让学生自主学习、自主发展。另外课堂上，学生互相交流学习是不可缺少的环节。其次，是针对这类学生，他们会有上课认真听老师讲解，课后却一点儿也不会的状况，这就要求教师鼓励学生我手写我心。将阅读和写作有机地融合，进一步提升语文教学的生动性。
四、提升语文教学生动性有利于建立和谐的师生关系
教育也是一门艺术，教师就是一个艺术家。面对不同的学生，老师遇到的是不小的挑战。不是每一个学生都能很好地接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是单纯地批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。师生关系的和谐，是学生对教师教学的肯定和喜欢，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊重老师的教学成果。热烈的课堂气氛是和谐师生关系的表现。也可以从日常的交流中看出师生关系的和谐。学生愿意和某个老师发自内心地打招呼，这也是一种教学成果。课堂的语文教学更加贴近生活，而不是为上课而学语文，从而提升学生学习的主动性。
语文教学的生动性还是一个新的课题，它是新课标体现以人为本的重要方面。语文教学的生动性是将教师自身发展与学生全面发展紧密联系的重要手段。对于新一代语文教育工作者来说，提升语文教学的生动性之路任重道远。
参考文献：
[1]薛秀春.浅谈初中语文教学对学生创造性学习能力的培养[J].学周刊，2013（26）：76.
[2]陈跃辉.论如何更好地在初中语文课堂教学中运用生动性[J].成功（教育），2013（8）：63.
论文作者:赵晓兰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
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