摘 要：中职机械专业项目教学的开展要重点从工程层面入手，围绕复合型人才培养目标积极探索项目教学的多元格局与思路，以便更好地提升教学效果与质量，为未来中职学生就业提供保障。本文分析了中职机械专业项目教学的特殊性，探索了项目教学的多元格局与思路，希望能为中职机械专业教学质量的提升提供参考。
关键词：机械专业 项目教学 多元格局
中等职业学校作为学生们进入社会就业前的重要学习环境，机械专业授课中要着重考虑到学生以往的学习基础与未来的就业方法，针对教学内容做好项目设计与教学衔接，以便引导学生更加顺利地掌握机械专业相关知识与技能，在提升教学效果与质量的同时满足学生知识、能力、情感价值观三方面的培养与发展需要。
一、中职机械专业项目教学的特殊性
中职机械专业项目教学中教师要引导学生顺利掌握专业知识与技能，教学引领过程中特有的工程层面教学决定了整体教学效果与质量、教师在项目教学中肩负着项目制定、任务引导、工程培育、教学评价等多项责任，这种双重导教角色意味着教师在教学活动组织过程中要深入了解教学目标、学生需求、教学现状与未来发展趋势。机械专业项目教学中教师要着重从实践方面入手，通过高效整合专业知识与技能设计合理的教学大纲，引导学生按照小组合作模式与具体专题任务有针对性、有层次性、循序渐进地完成知识与技能的学习、锻炼。教师教学行为要着重考虑到工程层面的典型内容、专业课程中知识与技能的合理整合，在完成项目的过程中要做到实践重塑教材，课程中实现技术引导实践，配合全过程教学评价客观反映学生知识能力的锻炼与掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆考虑到中职机械专业学生培养目标、教学资源、生源、设施等基本情况，要注意与其他教学方式相区别。因机械专业的特殊性，要借鉴机械行业领域内师傅带徒弟的教学模式，不仅在课堂中做好知识与技能的传授，还要积极利用课余时间及课外实践活动实现学生机械能力素质的培养，真正为社会与企业输送综合能力全面发展的机械专业相关人才，实现复合型人才的培养目标。
二、中职机械专业项目教学的多元格局与思路探索
中职机械专业项目教学为实现对学生知识、能力、心理、情感、价值观等多方面的综合培养目标，教师在授课中要做好项目教学基础定位、工作平台定位与策略定位。项目教学的一大优势在于提供给学生较为明确的学习目标，在知识与能力掌握方面针对性较强，可通过大量的实践积累经验、锻炼技能、培养学习能力，并在不断实践的过程中激发个人的创造能力与创新意识。因此要做好关键的基础定位，让学生在教学过程中全面获益。机械专业项目教学一般多以某种机械设备或产品为明确目的，根据设备或产品设置相应的教学模块。教学过程中学生们所进行的实践并非以生产设备或产品为目的，而是在实践锻炼过程中不断培养职业意识与经验，锻炼并掌握相关知识与技能，为未来就业提供更为可靠的保障。比如机械专业中机械的设计、使用与装拆、维修等，零件加工方法与工艺的选择、机械设计图纸的识读与分析等，这些都是可作为独立教学项目设计的内容，在培养学生知识与能力目标上也很有针对性。工作平台定位上，教师可根据授课内容构建辅助平台，信息技术辅助比如网络课程、多媒体设备、共享资源，导教资料如教学项目计划安排表、任务单、评价表、引领页，项目工具包括设备零件、产品样本、结构器具等，专业环节。策略方面，中职教师不可能将所有学习内容灌输给学生，在项目教学中就要善于应用教学策略。比如针对专业理论知识薄弱的学生重点加强理论学习与应用，技能学习方面有缺陷的学生则多参与实践活动。要根据班级学生的知识、能力差异合理分组教学，从而实现因地制宜、因时制宜，达到提升机械专业项目教学质量与效果的目标。
中职机械专业项目教学的复合型人才培养目标决定了其在授课中要一改以往单一目标式的教学法，构建工程项目特性的教学关系，以任务为目标，以行动为引导，构建多元格局与思路，实现项目内容的合理分配与实现，保证项目教学效果。比如为增强学生学习的目的性与规划性，要引导其建立独属于个人的学习档案，根据档案记录与反馈情况及时调整教学计划与目标。班级授课制下无法顾及到所有人，所以可通过合理划分学生层次的办法提升教学针对性。教师依据课程项目展开教学时，要根据教学情况制定相应的教学计划，对所要实现的目标、所要完成的任务予以明确，并将这种设计规划的落实完全反映到学生的学习过程中。技术与技能掌握方面，教师要着重体现项目教学导教这个核心，围绕不同层次目标引导学生的兴趣逐步深入，坚持最近发展区原则，引导学生学习与实践，并带动学生积极思考，发挥自身主观能动性，完成自我评价、自我反省，积极思考学习过程中个人的优势与劣势，在掌握技术与技能的同时明确自身层次、实践重难点等，为个人能力的进步给予有效指导，从而更好地践行项目教学理念，提升自身综合素质。
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论文作者:隋晓敏 李 岩
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第182期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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