1.知识与能力目标：了解细节描写的内涵与作用，学习细节描写的方法，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过重温、探讨、训练来培养学生掌握细节描写的方法，运用细节描写刻画人物形象，激发学生的写作兴趣。
3.情感、态度与价值观目标：通过细节描写的学法指导，引导学生做生活的有心人，去主动发现生活中的细节之处，去自觉表现作文中的细节之美。
教学重难点
1.重点：学习并掌握细节描写的方法。
2.难点：激发情感，把生活中的细小事物，通过准确生活细致的描绘充实文章内容，揭示文章主旨。
教学过程
一、导入新课
同学们，人们常说一花一世界，一草一天堂，其实我们的生活都是由无数小的细节构成，细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景，握在掌心，便是花朵，拥入怀中，便是温暖，写在笔端，便是精彩，今天让我们一起用双眼去发现细节，用心灵去感悟细节，用文字去描绘细节，让我们的写作也能于细处显情，微处见妙。
二、教学环节
（一）重温经典，品味细节
出示学过的细节描写片段，学生齐读，读后让学生用本段运用了 描写方法，表现了 的句式品析。
细节描写片段：
1. 母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。《社戏》（鲁迅）
2. “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）
3. 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。《老王》（杨绛）
4. 我今天早上迟到了，刚上操场就被值周老师发现了，没等老师发话，我已经面红耳赤了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《难忘的经历》（某生的作文）
5. 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”《最后一课》（都德）
6. 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风是正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一起好好儿活……《秋天的怀念》（史铁生）
学生品析完后，教师归纳总结——细节描写有妙招：锤炼词语绘动作，捕捉个性绘语言，抓住特征绘外貌，定格瞬间绘神态，依托情感绘心理，烘托渲染绘环境。
教师出示细节描写的内涵与作用：细节描写，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确生动细致的描绘，使读者如见其人，如睹其物，来充实文章的内容，揭示文章的主旨。
（二）探讨感悟，众说细节
牛刀小试。
出示句子：他在打篮球。
这句话生动吗？如果运用刚归纳总结出的细节描写来充实它，请用可以运用 描写，表现 进行回答。
学生先讨论，再回答，然后教师小结：可以运用动作描写表现他的球技娴熟；外貌描写彰显他的个性（阳光、开朗等）；神态描写表现他在球场上的专注；语言描写表现他对胜利充满信心，表现他心理描写表现他面对对手时的冷静；环境描写烘托他投篮成功（失败）后的心情……最后，请学生把刚才的回答用笔写出来。
（三）擦亮双眼，描绘细节
牛刀再试。
观看公益广告《别让等待，成为遗憾》进行片段描写。要求是抓住一到两个画面，至少运用一种学过的描写方法，以“触动心灵的瞬间”为主题展开细节描写，100字左右。
学生看完第一遍后，思考：哪一个瞬间能触动你的心灵？学生回答后接着看第二遍按要求完成片段写作。
学生写作完毕，先进行小组交流分享，再借鉴他人的细节之处，修改自己的片段，然后小组选取最佳片段全班范读，范读完后请用我运用了 描写，表现了 进行小结。
（四）课后延伸，巩固细节
请观看两张图片，选择其中一幅，运用所学的描写方法，写一个片段，200字左右。
三、课堂总结
同学们，我们的生活都是由一个又一个的片段所组成，我们作文源于生活，更源于生活的细节，让我们一起做生活的有心人，去捕捉生活中的每一个细节，因为细处能显情，微处能见妙，让细节之花在生命中尽情绽放，在笔尖下永驻芳华。
四、板书设计（略）
论文作者:林锐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：细节论文; 片段论文; 学生论文; 方法论文; 我会论文; 的花论文; 生活中论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;