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摘 要:职业教育的发展是我国重要的发展战略之一，在职业教育中做好美术教学工作更是刻不容缓，本文重点阐述职业高中的小班化美术教学新方式，以期为美术教育工作提供一定参考。
关键词：职业教育 小班化教学 美术
一、职业教育现状
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中将职业教育的发展作为我国社会主义现代化建设的重要基础。发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的重要环节。高等职业教育作为具有职业教育特色和高等教育属性的教育形式决定了教育主体性在高等职业教育人才培养中具有独特价值。现如今，经济结构升级和产业结构调整对高等职业教育培养的人才提出了更大的挑战，这要求高等职业教育人才培养必须充分发挥“教育主体性”，最大程度培养学生自我学习、自我发展的主体能力。
二、实施小班化教学的必要性
工艺美术班是笔者所在的职业教育学校创建的美术特色班，它是一种集职业高中和普通高中特点于一体的美术创新教育模式。这个班级的学生不同于其他专业，他们可以选择参加普通高考进一步学习深造。对于工艺美术班的学生而言，需要兼顾文化和专业教学的双重任务，既要求学生在完成普通高中规定课程的同时，还要求进行美术专业基础训练，掌握专业发展必备的基础知识和基本技能。
正是由于这个班级的特殊性，学生的学习基础又各不相同，如何针对不同学生选择个性化的教学方案让每一个学生都能学有所成是教学的重点和难点。怎样采取有效的教学方式来提高教学效率和教学成果一直以来都是美术教学探索的目标。带着这种探索和思考，美术教师做了很多教学方法上的尝试，从而探索出了工艺美术班小班化教学新模式。随着这种教学模式的实行，给工艺美术班的教学带来了全新发展。
三、小班化教学的优势
1.小班化教学有利于因材施教。美术小班化教学中我们将每个大班的学生分设在两个画室中进行学习，每个画室由一位美术教师主导，这样原来的大班就变成了由25名学生组成的小班，这便是我们目前的小班化教学模式。这种模式并非是单纯学生数量的缩减，而是涉及到教学理念、教学资源、教学环境等诸多方面的改变。
在教学中，教师往往要面对不同差异的学生。小班化教学开设后我们实施了分组教学、分层施教，教师可在教学中实施差异教学、“因材施教”。在这种教学模式下教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、爱好、特长、能力等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，在学案的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。在备课时，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人。当然，对教师来说,这是一项极大的挑战,不仅需要转变观念,更重要的是需要付出更多的精力来兼顾每一个学生。
2.小班化教学有利于学生全方位的发展。美术教学与其他文化课程相比有它的特殊性，它更加注重情境的体验、课堂的互动及学生创造力、个性化的培养，因此将小班化的教学模式应用于美术课堂相对于传统教学将会取得更好的效果，更利于发挥学生特长。同一堂课，可以实施不同的目标；同一堂课，可以实施不同的教学内容；同一堂课，可以实施不同的教学进度，采用“同步教、异步学”的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样就可以根据学生的不同特点和基础，开展有针对性的教学活动。在每周的美术专业课时间里，我们会让学生利用空间进行装饰，包括让学生参与美化自己的班级、美化教学环境，引导每一个学生都参与进来、主动学习。让学生有动手的机会，让学生有学习的干劲，让学生有参与的乐趣。在参与的过程中发现每个学生的专长和特点，更好地鼓励和发挥这些特点，从而树立信心，让他们学得高效、学得有趣，增强学习成就感。这样，每个学生都能得到教师的表扬，学生从表扬中获得自信，增加了学生对美术学习的热情。
3.小班化教学有利于学生自主能力的培养。小班化教学理念从根本上关注学生在学习中的主体地位。在课堂中我们让学生通过积极参与教学活动，以产生交互影响，使他们体会到自身主体地位及其意义，以达到主体地位的实现。“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。“参与”、“互动”成了实现学生主体地位的有效落脚点，参与互动越多、越积极，主体地位的体验越强烈，主体意识就越强，从而进一步提高参与互动的积极性和自觉性。
让学生学会自学，学会思考与探索，他们的学习会更有成果。过去老师一堂课充当三种角色，可谓自编、自导、自演，但在小班化教学中老师更多的是起到了授之以渔的作用，它与传统的单纯授课讲解相比学生有了更多的时间与空间去自学、去探索。通过设计教案，在课堂上的提问，学生的回答，动手的操练，我们能够清楚地知道每一个学生心中所想、手中所画、实际所做，可以更好地去引导去拓展，让学生有更多自主学习的能力和机会。
随着教育的不断改革，小班化教学模式会更加完善，并被更多人认可。
参考文献
[1]段一荣 浅谈小班化美术教学的优越性[J].教学研究，2018，（6）。
[2]朱筱兰 浅议小班背景下美术课堂教学策略[J].师道·教研，2018，（8）。
论文作者:张文勇
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 美术论文; 小班化论文; 职业教育论文; 互动论文; 主体论文; 教师论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;