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一队女童军到山区远足，不幸走错了路，在荒野度过恐怖的一夜之后，绝望地在山中乱闯，身上又冷又湿，饥肠辘辘。一个女孩呜咽着说：“这次我们一定没命了！”这时候，十一岁的伊云诺尔·唐恩坚定地对大家说：“我们不会死的。我听人说过，假如你沿着一条小溪前进，它会流入大溪，最后它就会带你走到一个小镇。我们沿着刚才见到的小溪走，跟我来吧。”
伊云诺尔说罢，便坚决地走进森林，朝一条小溪进发，其他人紧随在后。他们披荆斩棘，穿过丛林，沿着河床走了五个多小时，终于听到远处有人声。她们大声呼救，引来了救援队伍。这胆识过人的女孩终于带领整队女童军安然脱险。
我每次跟人说起这个故事，听者都会说伊云诺尔是“天生的领袖”。根据我的研究，那些机构主管、社区领导和运动队长所以能够出类拔萃，全赖父母悉心栽培。他们苦心父母都用些简单的方法去增进孩子的领导才能，主要锻炼意志和独立思考能力。他们不会向同伙的压力低头，只会坚守自己的信念。
领导才能不但对将来有好处，对孩子目前在学校的表现也有帮助。孩子在教室及课余活动中所表现的领导才能，比智力或学业成绩更能准确地预测他们未来的成就。
不久前，我问一些幼儿园教师能不能在一班四五岁的学童中间看出谁是领导。“当然能够，”他们答道。这样的孩子充满自信，对长辈与同伙都尊重，乐意与人分享玩具，而且脾气好，又反应敏捷。在教室里，要跟同学合作做功课时，他们总是率先着手做，别的孩子则在旁观看，然后才跟着去做。而且他们总是做得很起劲，同学都会受到感染。究竟你应该怎样着手培养孩子的领导才能呢？
鼓励他们
事前对孩子说：“我知道你一定做得到的！”孩子做成功了就说：“你果然做到了，真了不起！”孩子听到这些话，信心自然会大增。
从孩子学步那天起，你就要助他建立自信。当他得意扬扬地向你蹒跚走来，你把他一拥入怀，兴高采烈地嘉许他，他就获得了平生第一次的胜利，并且因而得到奖赏。以后的每一次小成就都会带来更多的成就。成就不论大小，一样值得称赞表扬。但这并不是说你应该言不由衷地不断叫好，或者不批评孩子的错误和缺点。批评的同时，要指出他的优点并好好教导他。
给他们机会
领导人才是要多加磨炼才能成熟的。有前途的领袖也需要有机会去培养他的领导技巧。该让孩子参加各类球队、夏令营、冬令营和社区组织，好让他们多汲取立身处世和待人接物的经验。
此外，鼓励孩子在团体内担任一些职位。当球队队长有许多表现领导才干的机会，在校内当外文学习小组的组长或学生会干事也一样。
不过，一定要让孩子以自己的志趣为依归。有些孩子能在运动场当领袖，有些则在教室里。并不是人人都能胜任班会主席一职的，但也不是人人都想做主席的。擅长写作的学生可以做校报的编辑，善用计谋的可以当棋艺会的会长。做自己熟悉精通的工作，自然会有信心，而信心是领导人才取得成功的要素。
有些学校特别举办领袖训练课程，让孩子学习多方面的技巧，例如主持会议、引导所有与会人士加入讨论、防止讨论离题、达成共识等。
其实，你也可以在一家人共进晚餐时练习这些技巧，例如，让孩子主持当晚的讨论、逐一邀请各人发言、仔细聆听每人的意见、最后总结所达成的协议等等。