湖南省宁乡二中 410600
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。作为班主任，要让每一位学生热爱班集体，在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。让情感的火花燃烧起来，使师生感受到自由、幸福和快乐……也就是实现师生和谐，生生和谐，家校和谐。如何建设和谐班级呢？我认为要从以下几方面做起。
一、建设一个稳定和谐的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
1.让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正地被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。我们定的目标是，不论是文化成绩还是班风、学风、纪卫等方面都不能落后于其他同年级班级。
2.组建有能力和高素质的班干部队伍。我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。
3.注重环境育人。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。无不说明环境育人的重要作用。我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校特别是班主任尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。班主任老师应该从身边的点点滴滴做起，以身示范：做有样，坐有相，行有规，言有范，自觉充当学生的楷模。
4.必须实行班级管理民主化、细致化。“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育。让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要。我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐——李希贵”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识地让多一些学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正地形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。学生也就会真正体会到学习生活的自由、幸福和快乐。
二、制定一套人性化班级管理制度
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，并允许学生将功补过，不能影响学生的个性发展，惩罚不能伤害学生的自尊。“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！——李希贵”。人性化管理必须以信任学生为前提，否则人性化教育就无从谈起。
三、配合任课老师，做好学生的学习和生活工作
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
四、多与学生交流，倾听他们的心声
为人师者，特别是班主任，应该做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，希望指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。——李希贵”。 润物细无声的教育是我们追求的最高境界。离开了情感，一切教育都无从说起。在班级工作中，爱事业，爱学生，是师德之魂，是教育之根。班主任应始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生，以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事，要积极地去创造条件，促进教育时机的到来。教师要不断地优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生。比如，师生关系紧张时，教师就应主动亲近学生，消除隔阂，使师生关系融洽，心理相容，形成宽松、和谐的班集体。在实际工作中切实打破那种传统教育中以“教师为中心”的师生关系的束缚，建立起民主、平等的新型关系。
论文作者:喻尚文
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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