王之学 重庆市云阳县民德小学 404500
“心动课堂”是当前我国基础教育新课改、新课堂与新学习的最新研究成果和最高衡量标准，它是一堂课是否取得真正成功的精髓体现。在我的课堂中，也确实出现了一些很成功的课堂案例，有的课堂真有“心动课堂”的意境。我对自己的这些成功的课堂进行过深入的研究，对“心动课堂”也有一些自己的理解。在此，我就这方面谈谈一些认识与收获，抛砖引玉，共同学习。
一、以学活教，创设“心动课堂”
“心动课堂”是以培养学生的终身学习能力、创新力、社会实践能力为目标的一种以学活教的教学模式，其主要目的是让学生在今后的学习活动中、步入社会后更有发展潜能。“心动课堂”的最高境界是“心随课动，课随心动”，即学生的思维随着课堂活动展开，课堂活动随着学生思维而定，进而形成“以学活教”的策略。
云阳县后叶学校开展的“心动课堂”教学改革的目的是让学生“心动”，让教材“动”起来，让教材真正成为学习活动的载体而不是圣旨；引导学生自主体验，让气氛“动”起来，持续构建师生共享学习生活幸福的“场地”和“乐园”；引导学生快乐学习，让教师“动”起来，变传授者为参与者，变主宰者为引导者、参与者。
二、“心动课堂”实施的六个步骤
“心动课堂”的设计思路分为六个步骤：经验问题化、问题情景化、情景理智化、探究自主化、体验客观化、经验个体化。在教学中，教师以“导学案”为抓手，将书本知识问题化、情景化、层次化。教师根据学生的年龄特点、认知规律、学科特点，将成人体验结果还原成经验的前期状态即问题，通过精心设计问题，问题之问循序渐进，坡度缓小，让学生的学习进入有路径，路径却不平坦，学生解决问题的过程即完成学习的过程。而导学案是教师将原来传统课堂的讲解演变成一种承载问题逻辑的载体，其中蕴含的是一步一步由易到难、由浅入深、由旧知到新知的教学原则。
根据“心动课堂”基本设计思路，将课堂设计为四个基本环节，即自主学习、问题交流、展现提升、巩固达标；通过以上四个环节衍生出八项工作，即明确任务、独立学习、个别交流、问题反馈、分配任务、组内合作、展现提升、巩固达标。通过对八项工作的解决完成最终实现让学生达到预设的学习目标的目的。“心动课堂”教学改革中，云阳县后叶学校虽有基本模式可依，但不拘泥于该模式，根据学生的年龄特征提出了不同的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学低段，重点要求的是教学生学会倾听、学会相处；而在中、高年级则还要学会表达、学会思考、学会欣赏、学会互助；到初中就有了更高要求，必须学会宽容、学会辩论。依据学科特点的不同，设计了不同的子模式。例如在理化教学中，弱化自主学习环节，强化实验探究；在英语教学中，采用听、读、写、用四步教学法；在政治教学中，以案例分析来实现对教材的运用与升华；在数学课上，用“动手探究”环节把数学生活化，让学生在体验、动手中去学数学、用数学。教师的课堂参与度也会根据学生年龄特征、学科区别、内容难易有所不同。在小学低段，还是以教师参与为主，小学中年级教师要适当参与，而小学高年级和初中，教师需大胆放手，只能作为课堂的引导者。根据教学的重难点和班级学情，教师要灵活把握各环节所需时间，少讲或不讲，总的要求是要达到“以学活教”的目的。
三、课堂组织形式的变革
组织形式的变革首先是科学分组，按成绩将学生编为1-6号，5、6号代表优生，3、4号代表中等生，1、2号代表中差生。这样便于教师在课堂活动中根据课堂活动的难易程度抽问不同层次的学生。其次是对小组进行建设，给小组取个有个性的名字，给每个成员分工，让每个成员都有事干。为打造小团队精神，学校有誓言，班级有誓言，在周会、展会课上要进行宣誓活动。这样的小组建设如果配合评价，就能真正发挥各自的作用，真正实现课内、课外、班集体的民主管理模式，让文明礼仪与课改有机整合。
四、课堂评价的重要性
课堂评价是后叶学校进行全面课堂教学改革的重要内容，并强调评价对于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展的促进作用。在课堂评价中，坚持真实、公平、全面、全体、全程的理念，坚持个别差异、真实情景、动态过程、多元互动、全面参与的原则。课堂评价主要通过获赠星徽的形式进行。星徽是由教导处统一制作的，上面有不同的奖励名称，根据学生的课堂表现情况分别奖给不同类型的星徽，并记录在评价记录册上。课堂评价结果采取周小结、月奖评、期总评的方式对学生进行激励。
课堂评价的分类：在对学生的课堂表现评价中，把评价分为教师对小组成员的评价、教师对小组的评价、教师对小组长的评价、组员相互评价。注重对小组成员的捆绑评价，让小组成员荣辱与共。小组成员进步、取得成功时，组内每个成员都得到奖励；有小组成员在学习、生活中违纪违规或掉队了，小组成员都会被扣分。
五、课堂评价的运用
学校把学生的课堂评价成绩作为期末学业成绩的重要组成部分。为了调动学生课堂上的积极性，改变以前以期末学生考试主科成绩定优劣的模式，注重学生在学习过程中的表现，学校把学生在学习过程中获得的评价作为学生阶段性评价的重要组成部分。每月对评选出的优秀小组的每个成员、优秀小组长、优秀科代表、优秀组员分别给予适当的物质和精神奖励。在初三升学推荐时，作为重要的推荐指标和考核依据之一。所以，我们必须对传统课堂进行根本性改革，克服传统课堂的弊端，弥补传统课堂的不足。“心动课堂”将为弥补传统课堂的缺陷、克服传统课堂的弊端指明方向，必将对我国基础教育改革产生深远而重大的影响。
论文作者:王之学
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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