（广安市广安区恒升小学校 广安 638550）
【摘 要】：结合自己的教学实践和体会，谈谈在英语教学中，如何科学的使用PPT与传统黑板相结合进行词汇教学，创设交际情境，强化训练，扩充对话材料进行对话训练，从而达到增强英语课堂教学吸引力，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率的目的。
【关键词】：PPT 小学英语教学 传统教学
我是偏远农村小学的一名英语老师，从教八年来，我体会到农村英语教学中的许多问题，师资力量薄弱，学生起点低，基础差，教学班多，课时多，辅导不到位等等，但我认为这些都不是最困住我的，最让我感觉到无力的是，无论我制作多少张单词卡片，画多少图画，我给不了孩子们一堂直观的色彩浓郁的一堂英语课，直到我所在的学校这一两年引进一体机到每一个教室，我开始高兴，我的孩子也能上一堂和城里孩子们一样的英语课了！ 在现代英语教学中，农村学生学习英语的条件相对要落后些，农村学校的英语老师，特别是小学英语老师，应充分利用现代信息技术，使教育条件差的农村小学生在英语学习方面得到健康发展。所以最初的我把PPT当作了一根救命稻草，而PPT在英语教学中的使用也确实有许多有利之处。
一．PPT最大程度的激发了学生学习英语对的兴趣。
多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在英语语法教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。英语语法的教与学是教师和学生最头痛的事。而现在有了多媒体，教师可以将复杂的语法知识制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来总结语法要点，教师可以将学生总结的要点进行综合和评价。英语语法教学有了质的飞跃。在课间，老师可以给学生放一些轻松的音乐或一些与学习有关的比较有趣的资料放给学生看，寓教于乐，既丰富学习内容又能提高了学生的学习兴趣。
二．对教师而言，易学好用，在教学中根据学生的反馈信息，可以及时调整翻页速度控制教学节奏，并可适时穿插结合其他教学手段。《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”在英语教学中，利用PowerPoint，我们能把教材中的素材以动画、演示图片等形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，从而优化英语教学效果。
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（一）利用PowerPoint放飞英语词汇教学
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇， 中学英语教学的重要任务之一。PowerPoint能很容易地把词汇教学融入到具体的情景之中，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。
（二）利用PowerPoint放飞英语对话教学
学习英语是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识。英语新教材就是以“结构——功能”体系为主旨编写的。所以，作为学生学习英语的指导者，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。在教学过程中，应通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动,达到学生能运用所学进行简单交流的目的。而英语学习所需的大量的语言环境，都可以通过优选的图文、声音、语言环境在PowerPoint中充分创造。
三．对学生而言，减少了板书时间，使课堂更为紧凑，效率提高。对农村孩子而言，一周2节课是孩子们接触英语的全部时间，PPT的运用减少了板书的时间，孩子们可以学到更多的知识。但是，随着我越来越多的越用PPT给孩子们上课，发现了许多问题，孩子们上课的热情虽然不减，但在测试时，孩子们取得的成绩却并不理想。我开始反省自己的教学方式，我发现我并不能完全依靠PPT教学。以下是我使用PPT的误区及反思。
一．在形式上片面追求“纯”课件教学。
我认为使用课件来辅助教学，它应是解决传统教学中难以解决或者，不能解决的问题的一种辅助的手段，还不可能完全取代传统的教学手段和传统的语言、黑板、挂图、课本、标本等教学媒体。它只有与传统的教学手段、媒体有机地结合起来，互相配合，共同参与教学过程．才能发挥其应有的优势。然而，我开始的时候则把使用课件教学与使用传统教学手段二者视为是对立的两种教学方式．在使用课件问题上实行“一刀切”。整学期地自始至终地使用课件教学．于是，片面追求“纯”课件教学现象出现了。接下来，“机灌”取代了“人灌”。“照屏宣科”取代了“照本宣科”，教学效果并不理想。
二．制作课件的质量不高。
我由于片面追求“纯”课件教学．致使黑板、挂图、课本、标本、模型等传统教学媒体都被屏幕上的课件所取代．课件成为教师唯一的授课手段。有的时候由于制作课件的技术水平不高．制作出的课件不是教科书、板书的“翻版”。就是习题的堆砌、教学挂图的搬家；不是信息量过大．学生难以吸收．就是信息量不足，无深度．学生吃不饱。还有的课件只是布纲列目，归纳知识，没有起到很好的引导作用。
三.PPT与课堂教学的融合
（一）从制作上下功夫。好的课件会让学生对所学知识更感兴趣，有利于重难点的突破，有利于提高课堂效率。课件制作是一个技术活，这就要求我们老师具备一定的课件开发能力，首先，要求教师不但对PPT软件本身的功能要非常了解，而且还能熟练的操作，这是制作好课件的保障。其次，课件的设计要符合小学生的心理要求，布局要合理，图片，文字，动画，声音等素材的组合需要一定的技巧，在小学课堂的课件中文字不应太多，小学生注意力时间短，如果课件中有太多的文字，会影响到学生的注意力。图片的采用应该是学生们喜闻乐见的，应更加贴近生活实际，图片，配文字，再加上动画，相信学生会喜欢的。再次，课件的颜色搭配也有一定的讲究。虽然颜色选择有很多种方案，但要搭配恰当实属不易。有些课件大红大紫，看起来非常刺眼，视觉效果非常差，学生也会非常的反感。确实有些重点的地方需要用不同的颜色标注。但也不能一味的强调鲜明，冷暖色调应该合理搭配，让学生感觉这应该是一件老师的作品，而不光是上课的工具。课件的主体颜色应该符合本课主题。再者，课件的制作应该重点是解决课堂中用其它手段不能解决的问题。因此，课件内容不能太多太杂，这样会引起不必要的麻烦。学生也会走歪路。会影响到学习效率，从而达不到预期的效果。最后，课件的张数不应太多，不光要学生看。而且还要学生在看的基础上去认真的想，发散学生的思维。
（二）注重课堂上的使用效率。
PPT在课堂上的使用率非常高，从而导致老师们对PPT非常的依赖，部分老师甚至整节课都在使用PPT把以前的人灌改为机灌，还是以前那 种硬生生的教学方法。课堂效率非常低，学生也容易产生厌学的情绪。那么如何在课堂上有效的使用PPT呢？我想应该从以下几个方面入手。首先，PPT在课堂上使用在于解决本节课的重难点，帮助本节课重难点的突破。因此PPT在这里应该得到使用。其次，不能整节课都在使用PPT这样学生容易造成视觉疲劳。使学生只在看，不在想，不积极主动的参与到课堂教学活动中来。不利于教学课堂的开展。再次，不能让PPT来代替教师的板书，教师应该板书的部分不能少，这样有助于迁移学生的注意力，从而使学生从PPT中转移到黑板上来，可以缓解学生的视觉压力。也有助于教学内容的完成。
PPT是一款很好教学辅助工具，恰当的使用会使课堂更加精彩，更加生动，也会提升老师的备课，上课效率。也会让我们的学生更加喜欢我们的课堂。
参考文献
1。周文婷，许晓东（2006）．PPT辅助课堂教学的反思和建议[J]《教研教改》，2006，（2）：64－65
2。胡壮麟。教育技术变革下的外语教学[J]。外语电化教学，2002(12)。
论文作者:汪燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
标签：课件论文; 学生论文; 英语论文; 孩子们论文; 课堂论文; 板书论文; 教师论文; 《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）论文;