摘要：提高教育教学质量和人才培养质量，增强学校办学实力，提高学校核心竞争力已经成为学校各级领导、教学管理部门和广大师生的基本共识，教学质量监控及其体系构建已成为保证与提升教学质量的重要手段。基于此，本文对高职教育教学质量监控体系的构建与运行进行探讨。
关键词：高职教育；教学质量；监控体系；构建；运行
1高职院校教学质量监控与评价体系的构建原则
1.1理论性与操作性相结合原则
教学质量监控体系的设计，要遵循高职院校自身的教学发展规律，应符合日常教学工作原则，不能与教学工作脱节，不能为了构建体系，增加二级学院、管理部门、教师与学生的工作量，成为他们的负担。教学质量监控体系构建应能对日常工作进行简化和推进，并兼顾操作性和实用性。因此，对教学各个环节和工作节点进行科学、合理的设计就显得尤为重要。教学质量监控体系的设计，要包括对各个主要教学节点进行监控并对其进行客观评价，监控指标设计要合理，评价结果要能为教学质量的提升提供参考。教学质量监控体系在设计过程中还要考虑其操作的实用性和可行性，对各部门及人员有明确的职责分工，有指导性的程序文件，有便于操作的工作指导书和评价标准，使整个监控与评价过程能够为学校各部门、教师学生接受和认可，并愿意积极参与。
1.2全面性与实效性相结合的原则
对教学质量实施监控和评价时，涉及的因素非常多，在构建监控与评价体系时既应该全面考虑、充分认识这些因素在保证教学质量中起到的作用，同时又要注重突出重点因素，体现出监控与评价的实效性。在指标体系的设计上，要突出强调决定学院重大问题的因素，如针对实训设备、校外实习、双师队伍建设等因素的评价指标要加强权重，体现出监控与评价的合理性。只有遵循一般指标和重点指标相结合的原则，才能突出解决重点问题。高职院校在构建教学质量监控和评价体系时要根据当前自身的实际情况，充分考虑教学的系统性和全面性，同时也要注重教学效果的最大提升，掌握好系统评价和重点评价、知识评价和技能评价、阶段评价和结果评价之间的平衡与协调关系。
1.3静态性与动态性相结合原则
作为一个完整的教学质量监控体系，其指标内容和观测点应该是全面、系统并相对稳定的。但是，教学过程是一个动态的过程，不可能一成不变，如教师的教学能力和效果、学生的学习质量和关注点等都在不断发生变化。因此对教学质量进行监控与评价也应当是动态的，必须根据学校的实际情况、教育教学要求、学生学习效果和对教学质量产生影响的各因素不断调整，从而完善监控体系，做到静态和动态有机结合，更注重对体系的动态调整。
1.4知识与能力相结合的原则
高职院校在对学生进行考核时应同时兼顾知识考核和能力考核两个方面。高职教育的目标是培养学生的专业技能与职业素养，教学质量评价中应加大专业技术水平和职业能力的考评比重。越来越多的高职院校已经改变过去一张试卷定成绩的做法，教学监测与评价中注重以学生的实践能力和职业资格证书的获得作为重要指标。高职院校应保证校内教学质量评价的准确性，同时也要正视社会评价的重要性，在教学质量监控中合理界定理论知识和能力培养的评价比重，建立科学、规范、的教学质量保障机制。
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2高职教育教学质量监控体系的构建与运行
2.1确定教学环节的质量监控点，完善规章制度
教学质量监控点的选择是一个动态的、多元化的过程，从学生入学到毕业，要进行整体设计。一是学生生源质量监控点，包括学生生源地、知识结构、兴趣爱好、心理状态和职业理想等；二是教学基本建设情况监控点，包括专业建设、课程建设、师资队伍、实践教学基地建设等；三是教学运行过程监控点，包括课堂教学、学风建设、教风建设、实践教学、社会实践等；四是毕业环节监控点，包括毕业心理和职业生涯、就业质量、学生后续发展、就业满意度等。为保障各监控点的有效落实，要完善相关的规章制度。各高职院校可根据实际情况完善相应的规章制度，比如听课和评课制度、不同层次座谈会制度、学生评教和教师评学制度、理论与实践教学管理制度、专业与课程建设管理制度、毕业生跟踪制度等等。
2.2注重学校资源共享，有效增强学校之间的互动
现代高科技技术的不断推广和应用，为高职教育教学质量监控体系的构建提供了更多资源，相关机构、学校领导等都必须高度重视教育教学改革，不断加大教育投入力度，才能促进高职教育长远发展。在实践教学过程中，学校必须根据学生的实际情况选择合适的教学内容，制定比较完善的教学计划，注重各学校资源的共享，才能在加强各学校之间的互动的过程中，不断提高高职院校的教育教学质量，最终推动高职教育教学不断改革和创新。
2.3建立教学质量信息采集、处理和分析系统
教学质量信息是对教学管理、教学环境、教学过程、教学效果、专业与课程设置、毕业生就业等各种信息的采集、跟踪与反馈。它的来源有两条路径，一条路径是在校内建立一条学生——教务处——教学系部——教研室——教师——学生的交叉网络；另一条路径是在校外建立一条学校——社会行业（企事业单位）及毕业生的双向信息网络。采集到的信息必须及时进行处理，信息的处理和分析要科学合理，信息处理后的反馈要有针对性，体现出实效性。
2.4加强管理队伍的有效建设，高度重视学生学习能动性的提高
在实践教学过程中，老师发挥着重要引导作用，必须注重教学方法的转变和教学模式的多样化，才能充分吸引学生的注意力，从而提高学生的学习主动性。根据实际教学情况，老师必须要重视学生学习能动性的提高，合理利用多媒体教学资源，才能不断增强与学生的互动，从而提高学生各方面的能力。与此同时，注重教学质量管理队伍的有效建设，才能使各种管理措施得到真正落实，最终推动高职教育水平不断提升。例如：在充分利用计算机技术和多媒体技术的时候，教师要对FTP功能和BBS工具给以高度重视，才能充分发挥引导作用，从而有效增强学生的学习积极性。
3结语
教学质量监控体系的构建根植于领导的高度重视、全员的积极参与、科学规范的操作文件和全面系统的指标体系，只有正确认识到体系之间的关系，才能有效地运行教学质量监控体系，充分发挥其在教学质量提高过程中的积极作用。
参考文献：
[1]基于课程分类的高职教学质量评价问题研究[J].张慧，赵东辉.黄河水利职业技术学院学报.2017（03）
[2]职业院校实践教学质量评价体系的研究[J].张军，祝文琴.时代汽车.2018（07）
论文作者:陈嘉瑜,陈红慧
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/7
标签：教学质量论文; 评价论文; 体系论文; 学生论文; 高职院校论文; 学校论文; 高职教育论文; 《基层建设》2018年第34期论文;