云南省文山州丘北县第二中学
［摘要］随着我国科学技术的发展，微写作在我们身边越来越受欢迎，通过微写作，学生可以更好地对自己的生活、学习进行描写，从而对自己的事情进行记录，并且短锻炼自己的写作能力。通过微写作，学生可以从中发现写作的乐趣，从而更好地调动学生的写作热情，更好提高学生的写作水平。
［关键词］教育改革;微写作教学;高中语文
何为“微写作”，“微写作”单纯从字面上的意思来看就是“微型写作”，它与传统的作文写作最大的区别就是篇幅较短，在普通高等学校招生统一考试说明中对微写作的解释是:能用简练的语言描绘事物、表达观点、抒发情感。因此我们可以看到微写作它不仅仅只是对以往考试思路的一个继承也是一种开创创新，它最主要的就是考查学生的语言运用能力和语言表达能力，因为它一般篇幅较小，因此要求学生语言尽量简练些。
一、微写作的特点
从语文教学的角度审视微写作，微写作可以看做是作文的一种，是微小的作文，一般为150到200字，其类型可以是说明性的、记叙性的、议论性的，也可以是杂文的形式。这种写作的方式更加生活化，更具有时效性，这种作文的写作对学生的要求较高。
微写作要求学生要用严密的逻辑写出相关的事件或者是自己对某一问题的看法，同时语言要精练，表达要得体，将这些糅合在200字以内是对学生的思维能力和平实的积累的高效检测。在高考中学生要在较短的时间内思考并完成，需要学生在日常教学中不断进行相关训练。
微写作的结构与作文结构类似，可以选取某一生活场景，也可以是一个相关的新闻事件，考查学生在短时间内的理解和反应的能力。同时在写作中可以凸显个性，运用在课堂中所学的写作方法，能够很好地组织语言材料，独立构思，快速并有逻辑性地写作。
微写作的实用性很强，既省时间又高效，是时代发展和学生身心发展的必然要求。但是， 日常教学中教师对学生这一方面的训练较少，这就使得学生组织语言的能力不足，逻辑思维能力较差。因此，教师要运用合理有效的教学方法，帮助学生提高微写作的能力。
二、高中语文微写作教学实践策略
1.开展开放性写作命题
在高中阶段，学生的人生观、价值观等也逐渐地形成，学生的个性也越来越突出，为了更好地突出学生的个性，在高中语文微写作中，教师应当加强开放性写作命题教学，充分地调动学生的自主性。微写作与其他写作不同的是，微写作的文字数量比较少，但是主题性强，所以在进行微写作的时候，教师一定要给予学生一个写作方向或者写作主题，让学生结合写作方向或者写作主题来更好地进行自由发挥，自主地拟定写作内容。通过进行开放性的命题写作，可以更好地鼓励学生展示自我的个性化，提高学生在微写作过程中的情感表达，从而更好地提高学生的写作质量。
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2、分步教学法
无论是长篇作文还是短篇作文，都是由句子组成段落，再由段落组成文章，因此高中的微写作教学应该以段落、篇章结构为中心的写作模式展开，首先，微写作教学过程中老师可以让学生们从训练句子入手，先将句子写好？其次，将句子扩展成一个段落，比如通过添加一些比喻句扩写句子或者是通过添加一些具体的细节使文章更加的明了，这样就使得文章更有血有肉，骨骼分明，段落写作也更加生动形象。最后，再将各个段落通过一定的语言连接起来整合成一篇文章。
3.分类指导法
高考微作文的写作形式并不是杂乱无章的，它也有它固定的一些形式，从目前的高考微作文的考查形式我们可以看到以往的微作文考查主要包括微散文、微评论、微应用以及微诗歌这几种形式的微作文。因此老师可以根据这几大类分别对学生的微写作进行训练指导，通过例文向学生们讲解微散文的写作形式和要求并要求学生进行课堂训练来提升学生们的写作水平，同理也利用同样的方法让学生们认识微评论和微应用、微诗歌，通过这样分类训练，一步一步地巩固学生的写作水平，进而全方位地提高他们的微写作能力。
4、提高学生观察能力，帮助学生更好地找到写作切入点
微写作的写作形式是通过给予学生一段文字描述，学生从文字中并且结合相关的写作要求来进行短文的写作，所以在进行微写作的过程中，学生一定要做好审题，避免出现跑题或者偏题的现象。因此，在高中语文微写作训练当中，教师要提高学生的观察能力，引导学生更好地找到写作切入点。首先，学生要加强审题的细心程度，要学会从素材中挖掘到写作切入点，保证找到正确的写作主题，然后再结合自身的语文知识以及素材积累来进行微写作。在进行素材阅读的时候，学生一定要加强对素材细节描写的观察，从而更好地从细节描写中找到写作切入点，在写作过程中，也应当加强对细节描写内容的运用，学会掌握运用所给予素材的细节描写内容、描写手法，从而更好地提高自身的写作水平。
5、加强学生对热点新闻的关注，提高写作主题的深刻性
在微写作中，针对于当前热点新闻内容的写作一直都是写作考核重点，不仅可以提高学生对于当前热点新闻的关注，还可以提高学生对于当前现象的思考程度，进一步地提高学生的认知能力以及剖析能力。所以，在高中语文微写作训练中，教师要加强学生对于热点新闻的关注，提高学生写作主题的深刻性。所以在课外，学生要养成关注时事新闻的習惯，在浏览时事新闻的过程中还要注重对时事新闻的思考，进一步提高自己的辩证能力，从而更好地提高学生的思考深度，才能更好地提高学生在写作过程中主题的深刻性。但是由于学生的知识认识有限、社会经验有限，在课堂上，教师应当引导学生进行思考，引导学生从不同角度去思考当前的热点新闻，引导学生正确地看待新闻，从而更好地提高学生的写作深度。
总之，微写作尽管字数要求较少，但是它所蕴涵的意义却很大，微写作要求学生们通过简短的文章充分而全面地表达出自己的情感，这就要求学生要有很强的语言综合能力和语言应用能力，还要求学生具有一定的写作技巧，而要达到这样的要求，光靠一些简单的文学积累是不够的，更为重要的还是日常的训练。尽管目前为止并不是每个省份的高考都考到了微写作，但是微写作是当前高考语文改革的新趋势，因此老师应该重视并加强这方面的训练，通过日常的教学训练提升学生的微写作能力。
参考文献：
［1］洪珊.高中语文微写作教学策略研究[J].高中语文教学，2012.
［2］温儒敏.北大中文系教授温儒敏谈高考语文改革，走向分析及建议[N].《光明日报》，2013.
［3］王继金.言简意赅显功力，精雕细琢写美文——高考小作文复习指导[J].高中生之友，2012.
论文作者:段定明
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/1
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