摘 要：情感态度与价值观是新课程理念下课堂三维教学目标之一。在小学数学教学中实施情感教育有利于进一步激发学生探究数学、应用数学的动力，增强学生克服困难的意志力，培养积极乐观的学习态度。
关键词：转变观念 和谐平等 尊重主体 突破教材
在多年的教研中我发现很多孩子刚入学时成绩不错，随着年级的升高数学成绩开始下降，学习数学变得吃力，有的最后成为了学困生。到底是什么原因呢？
通过持续地跟踪观察，笔者了解到这些孩子的智力水平正常，平时的认真程度甚至超过他人。但他们学习注意力不集中，一般不会主动学习，教师提问时往往回避，回答问题时显得十分紧张，参与讨论时显得很被动，他们中的大多数对数学不感兴趣，甚至害怕数学。可见，缺乏学习的内在动力和信心是造成这些学生学习困难的重要原因。因此，数学教学应重视学生的情感教育。
一、教师转变观念是实现情感态度目标的关键
由于应试教育长期根深蒂固，在很多农村学校里，部分教师依然习惯于传统的应试教育模式，习惯于以分数论英雄，在教学方式方法上还是坚持“黄金条子出好人”，为了抓考分，不惜牺牲一切，包括学生的自尊和自信。现代教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情、就是爱，教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。如果教师的观念不转变，只能是穿新鞋走老路，实现情感目标只能是空谈。因此，我们教师要切实转变教育观念，深入理解新课程的要求，在教育教学中认真落实素质教育精神；要善于对自己的教学方法、教学手段进行认真的反思，鼓励教师对自己的教学模式进行不断改进，努力实现既重视自己的教学实效，又关注学生情感体验和健康发展的理想目标。
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二、民主、平等、和谐的师生关系是实现情感态度目标的基本条件
新一轮基础教育课程改革，对传统师生关系提出了挑战。随着信息社会和知识经济时代的到来，学生学习已不局限于课堂，获取知识的途径越来越广泛，电脑和电视远程教学等使学生课堂大大延伸，一些学生的知识面和信息量在某些方面甚至超过了老师。“有智不在年高”已成为信息社会师生关系的新特点。教师应树立正确的学生观，充分尊重学生的主动性、创造性和差异性，改变以往视学生为教育的被动接受者、知识的“容器”、可批量生产的“产品”的局面，最大限度地调动学生的主动性和积极性，最大限度地发掘学生的潜能，使学生在获取知识、增长才干、实现社会化的过程中，能最充分享受人生美好的情感体验。
三、尊重学生的主体性学习是实现情感态度目标的标志
新课程标准，更为突出“以人为本”的教育理念，更为注重人的发展，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为了时代的呼声。如果没有学生主体性学习，就没有真正的学习体验，学生是无法体验到学习的乐趣，无法体验到数学学习充满探索与创造的，更不可能对数学产生浓厚的兴趣，学生也不会主动积极地参与学习。因此，在教学中教师要充分尊重学生的主体性学习的需要，充分调动学生的学习积极性，让学生主动地学习。
四、突破课堂封闭让学生个性情感得到张扬
数学是对生活的高度抽象与概括，具有广泛的实用性，基础教育阶段的数学知识，更是实际生活不可缺少的，在这一阶段，数学教学具有很强的灵活性，教学情境的选择空间很大，生活中到处都是数学素材，大胆灵活地选择贴近学生实际的材料，创设学生熟悉的情境进行教学；大胆突破课堂封闭，让学生走出课堂，在生活中学习数学、应用数学。例如，在教学常见数量关系“单价、数量、总价”时，可以组织学生到商店买东西；在教学土地面积时，可以带领学生到田间测量、计算等。这样，不但可以加深对所学知识的理解和掌握，培养学生应用数学的意识和能力，而且对培养良好的学习兴趣、形成正确的数学价值观具有重要作用。
五、正确实施评价激励学生情感态度的良性发展
对学生的学习评价不仅是对其学习状况及结果的客观描述，更重要的是它对学生的学习活动具有良好的激励作用。《数学课程标准》明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”教育心理学研究表明，对学生学习给予合理的评价，能有效促进学生学习进步，能够唤醒学生沉睡的思维，激发学生奋进的车轮，丰满学生自信的翅膀，对学生的学习起着强大的推动作用。因此，教师在教学中要善于发现学生在学习过程中的点滴进步，对其进行客观具体的评价，进一步指明努力方向，这样对培养学生的自信心，认识自己的学习状况，改进自己的学习方法、明确奋斗目标，强化学习动机等都具有很好的作用。
总之，数学教学不仅仅是向学生传递数学知识的过程，它更应关注学生在学习过程中兴趣的培养、习惯的养成、信心的树立和价值观的形成与发展。只有这样，学生在数学学习中才能占据主动成为学习的主人。
参考文献
[1]任福金 小学数学教学中的情感教育之我见.《速读（上旬）》，2019年，2期。
[2]苏万强 育人需要有温度——探究小学数学课堂教学中渗透的情感教育.《求知导刊》，2018年，14期。
[3]李梅 小学数学教学中的情感教学初探.《新课程·小学》，2018年，2期。
论文作者:黄小红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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