山东省泰安市宁阳县葛石镇杏山小学 271404
语文教师备课，关注点主要是两个：合宜的教学内容，有效的教学设计。第一，教学内容要合宜。教学内容要正确，要适合学生的学习需要，要给学生学习提供较大的帮助。围绕教学内容的选择，聚焦到文本的教学解读。将从两个方面展开：依据文本体式来确定教学内容；根据学生学情选择教学内容。语文教学尤其要关注学生的学情，针对他们的具体困难，有针对性地选择教学内容。第二，教学设计要有效。我们教师所设计的教学环节、教学方法，要有效地使学生达到我们设定的教学目标。围绕教学环节的展开，重心是从“学”的角度考量教学的有效性。也从两个方面来展开：一是教学环节的设定。什么是教学环节呢？根据我们的理解，教学环节就是组织学生“学的活动”的环节。二是教学流程，也就是教学环节的具体化，教学流程就是“学的活动”的充分展开。
教学环节如何展开?
一、教学环节就是组织“学的活动”
什么是教学环节呢?根据我们的理解，教学环节就是组织学生“学的活动”的环节。“学的活动”是语文课堂教学的基点。
重建语文课堂，营造以“学的活动”为基点的课堂教学。语文课堂教学流弊很深，语文课堂教学的改善，很大程度上是语文课堂的重建。语文课堂重建的关键，是将课堂教学从以“教的活动”为基点逐步转变到以“学的活动”为基点。
研习名课，我们往往惊叹：优秀教师的课堂教学，似乎处处都做得很对——从教学内容到教学环节，从教学组织到教学方法。而我们很多时候上课，似乎招招都错——教学内容不正确，不合适；教学环节散乱、无来由，教学方法不讲究理路、不符合学情；教学的组织与达成的教学目标不相关联，有时甚至与课堂教学的有效性背道而驰。现在我们明白了，这是因为基点的根本不同：对语文课程的理解不同，对语文教学的理解不同，对语文教学内容的理解不同，对语文课堂教学设计的有效性理解不同。换句话说，并不是广大的语文教师不能把语文课堂教学做好，而是以“教的活动”为基点这种立场，使课堂教学很难做好，甚至会做得很坏。
营造以“学的活动”为基点的课堂教学，把以“教的活动”为基点的课堂教学，转变为以“学的活动”为基点，这里有许多工作要做，实际上，是一个艰苦的磨砺过程。
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营造以“学的活动”为基点的课堂教学，意味着语文教学形态的变革包括语文教师备课形态的变革，转移备课的关注点，改造教案的叙写样式；包括语文课堂教学形态的变革，树立一种家常味的、在对话中帮助学生有效学习的语文好课的观念；包括作业形态的变革，使语文课堂教学在课外、在课后得以拓展、深化、延伸。
营造以“学的活动”为基点的课堂教学，就是课程改革主导理念的具体化，新课程所追求的课堂，简单地说，无非这么两点：第一，使学生“学的活动”更有结构一点，更完整一点；第二，使学生的语文学习方式更丰富一点，更多样一点。也就是说，以往所孜孜以求的教师“教的活动”有结构、相对完整，甚至“环环相扣”，是走错了方向——我们本应该追求的，是学生“学的活动”有结构、相对完整；以往所孜孜以求的教师“教的活动”丰富、多样，甚至花样百出，是搞错了地方——我们本应该追求的，是学生“学的活动”的丰富、多样。
这就是语文课堂教学形态的变革，这就是语文课堂的重建，这就是为什么在观课评教的时候，更加要关注学生的学——学生学的状态、学生学的过程、学生学的方式以及学习的成效，换言之，之所以要研究教师的教，目的是要改善学生的学。语文课堂教学的有效性，归根结底是学生学的有效性，追求语文课堂教学的活力，归根结底是追求学生在语文课堂中的活力。
二、以“学的活动”为基点的课堂教学一点建议
1.在备课中，关注学生的学习经验。关注学生的学习经验。对阅读教学来说，就是要探测课文的哪些地方是学生读懂了的。哪些地方是他们没有读懂的。哪些地方是学生能够读出好处来的，哪些地方很可能是他们欣赏不了、感受不到的。
2.在教学中，关注学生的学习状态。在教学中关注学生的学习状态。包括学生们的发言、他们的交谈以及种种学习的迹象，表明他们是理解了还是没理解、感受了还是感受不深的种种迹象。注重语文学习中的多元理解。尤其是文学阅读教学中的多元理解，营造对话的学习气氛。核心是启发学生思考、探究的“主问题”设计。营造对话的学习氛围，不仅关乎教学方法、教学策略。它首先关乎教学的内容，尤其是核心教学环节的设计。
3.在反思中，关注学生的学业样本。在反思中关注学生的学业样本，涉及作业样式的变革，也涉及我们对作业的功能的重新界定。教师批改学生的作业，不仅仅是给学生打一个分数、判一个成绩，更重要的是，通过学生的学业样本来检验自己课堂教学的效果，来探测学生学习的经验，为改善以后的课堂教学寻求切实的落脚点和入手处，正如在备课中如何关注学生的学习经验，这是又一个亟待发展的语文教学技术。在反思中关注学生的学业样本。我们也需要寻求种种办法，这里特别强调课堂作业。现在我们的学生作业量还很重。我们就要想办法，一方面改善作业本身。一方面把原来放在课外做的作业纳入到课堂教学中。
论文作者:郗昌伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
标签：课堂教学论文; 学生论文; 基点论文; 教学内容论文; 作业论文; 教学环节论文; 语文论文; 《教育学文摘》2017年5月总第227期论文;