初中体育教学中有效渗透德育的研究
文/广州市第三十三中学
吴开钻
德育是学生学习成长过程中的重要部分，也是体育教学中不可缺少的内容。体育教学不仅是传授体育知识、运动技能，增强学生的体质，还承担着培养学生品德修养的任务。但在学生和家长过于追求成绩的影响下，许多学校和教师往往只关注如何提升学生中考体育成绩，忽略了体育的德育功能。如何在体育中渗透德育，值得我们深思。
1.在言行中渗透德育。目前，初中阶段体育学科也纳入统一的升学考试。体育教师是体育教学的直接实施者，作为体育教师，要想培养出具有高尚的道德情操的学生，首先自身的道德素养也要提高，才能发挥为人师表的榜样作用。教师的一言一行都直接影响着学生的行为，体育教师在平时的体育教学中，应该做到举止文明、言谈大方，要以雅儒的评语、积极的教学态度和认真的工作作风去影响与感染学生。体育教师要以自己健康的体魄和高尚的品德做出表率，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的道德品质。
教学前教师要明确受众特点，适当运用教学方法，合理设置教学目标。根据不同学习者的注意特点来安排知识密度，借助科学、系统的方法来增强学生的学习效果和学习效率。对于复杂性内容可以采用直观教学的方法来帮助学生理解，对于需要记忆的内容可以运用感知规律来促进知识的有效获取[4]。
2.通过教材内容渗透德育。教师要根据初中学生的心理特点合理地选择体育教材内容，按照教材的特点科学地渗透有效的德育。这就要求体育教师充分理解体育教材内容，找出体育与德育的结合点，提升学生的主体地位，在教学中为学生创设自由发挥的平台，体现自主性、合作性和探究性的三大学习方式。
为了提高学生的团队合作能力，激发集体主义精神，教材可选用团体赛，例如田径的接力跑、拔河、足球、毽球、排球、篮球和乒乓球团体项目等，让学生认识到团结协作的重要性。为了让学生积极锻炼自身体魄，提高体育竞技，教材内容可选择单项项目，如田径的跑、跳、投，球类的单人练习等。体育教师还可利用高强度、高密度的中长跑、游泳、跳绳训练学生的耐力素质、坚忍不拔的意志力和吃苦耐劳的精神；利用高难度的举重、体操和跳高项目来锻炼初中生勇于拼搏、敢于挑战的品质。
4.在教学常规中渗透德育。在集合整队时，体育教师要求学生做到快、静、齐。若出现纪律懒散、集合速度慢、队伍不整齐等情况，教师务必批评教育并反复进行强化训练，直到达到集合要求为止，让学生养成良好的纪律作风，特别是守时的时间观念。
3.在教学组织中渗透德育。在体育教学中，对学生进行有效的德育，要有针对性加强教学组织，从而提高德育在体育教学中的功效。组织方法越严密得当，学生就会从中受到越深刻的教育。例如，通过学习队列队操和站军姿，培养学生严格的纪律性和遵守秩序的习惯；通过体育器材的借出、回收和整理，让学生养成爱护公物的习惯。此外，也可利用电影《摔跤吧！爸爸》，奥运明星(如孙杨、刘翔等)，国家乒乓球队、举重队、女子排球队的战绩等激发学生的民族荣誉感，提高学生的爱国主义情感，同时养成艰苦奋斗、自强不息的优良品质。还有在教学比赛中，制定比赛规则，培养学生公平竞争的意识，让学生形成守规、守法的良好习惯。
（2）思想政治教育工作未能引起足够重视，企业高层的决策人员和管理人员片面追求生产经营效益，对供电企业职工的思想动态和心理状态重视不足，认为思想政治教育工作可有可无，难以有效发挥其“育人”作用。
教师在体育教学中要学会因材施教或分层进行教学，积极观察学生的思想动向，善于与学生沟通；在高密度、高强度的练习下，多鼓励多表扬，让学生从学习中获得成功的喜悦；关注后进生，给予充分肯定，提高他们的自信心，同时善于把握时机实施德育，达到良好的教育效果。
5.在教学评价中渗透德育。体育课堂中的评价不能只看学生体育项目测试的成绩，务必与行为表现(平时成绩或德育考核)相结合，建议从运动技能、运动参与、心理健康、身体健康、社会适应和德育六大方面进行评价。德育评价内容含组织纪律、团结合作、文明礼让、顽强拼博、公平竞争、遵守纪律和互相帮助等，充分发挥体育的育人功能。等级可分为优秀、优良、良好、中等、及格、不及格。在此基础上，制定学生课堂评价记录表，体育教师在每次课上进行记录，作为本学期或本学年的教学评价的依据。有效的教学评价可分为学生个人评价(自评)、学生小组评价(互评)和教师评价，评价要从客观实践出发，否则达不到有效评价的效果。
总而言之，体育教师在教学中应把握各种契机，根据初中学生的身心特点进行德育渗透，发挥体育教学的功能，让学生养成良好的锻炼习惯，增强身体素质，提高学生道德修养，形成健全的人格。
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责任编辑黄佳锐
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