蒋建伟 山东省寿光市台头镇第一初中 262735；郑雪玉 山东省寿光市台头镇中心小学 262735
著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”教师除了向学生传授知识，还应关注学生的精神世界，用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心，使每一个学生都得到发展。笔者在班级工作实践过程中深深地体会到，只有爱，才是班级管理的常胜之道。
一、关注差异，因材施教
随着社会的发展，人的差异性也被最大限度地激发出来，这其中包括思想、素质、性格等各方面的差异，这就是人所谓的个性。这比以前那些只读圣贤书，只听教师讲的学生一定是更难说服，更“难管”的。作为班主任，我们就要很好地关注这种个性差异，并根据这种差异做好学生工作。
在工作中，我们常把学生分成三类：优生、中等生和学困生，并根据此类别对学生采取不同的策略，这就是我们常用的“抓两头，促中间”。这个方法在实践中有他的可行性，但也有弊端。以上分类只是根据学生的成绩，并没有关注其他的方面，比如品行、性格、心理等等，不关注这些做工作，效果可能不好。因为有的学生喜欢表扬，也能接受批评，而有的学生则不可；有的学生你可以当面批评，但有的不行；有的学生背后能接受批评，但有的学生也不；有的优生品学兼优，但有的只是“学”优；有的学困生成绩暂时落后但品行优良，但是有的却无……以上等等决定了班主任工作不可能有一个放之四海而皆准的方法。
曾经遇到过这样一个学生，在念分班学生名单的时候，他就显示出了强烈的个性，对教师的点名不理不睬，成绩却是名列前茅。通过侧面了解，他的父母都在外经商，只有一个姨妈有空来看看他，环境养成了他强烈的自我意识，但也因为缺少父母的关爱和管教，在行为习惯上有些另类。这让我意识到如果像一般的优生那样只关心他的学习，而不好好利用他的能力让他有事可做的话，他的精力和不良习惯可能会害了他自己，也会影响到整个班级。于是，我大胆让他全面负责班级事务，给他最大的权限和信任，让他自主管理并收取学生所交的种种费用，我的信任当然也得到了他的信任；我又根据他喜表扬又能在背后接受批评的特点，在班内尽可能多地表扬他，而在背后通过只有我们两人的谈话来指出他的不足，给他点明努力的方向。结果转变极大，与学期初判若两人。
二、赏识激励，表扬为主
表扬和批评是班主任工作的两大法宝。实践证明，一味地苛责求全、批评学生并不利于学生和班级的成长。
在班级管理中要多多创造条件来肯定学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在工作中，笔者定期进行“劳动之星”、“勤奋之星”、“内务之星”、“进步之星”等各项评选，一般是间隔两周进行，评选出来之后，对于获得称号的学生在量化积分中加入相应分数，颁发证书，并定时打印名单张贴在教室门外，让路过的师生都能看到，让他们产生成就感，以后的工作自然非常顺利。
此外，笔者利用好“班级日志”和“感动班级人和事记录本”，每学期评选十名“感动班级人物”，并成立评选委员会，给每名获奖学生写好颁奖词，并颁发证书。在定期的家长会中，我会当着家长的面来宣读这些学生的颁奖词，以上活动，我都用相机捕捉下来，发到我的QQ空间中，学生可能随意下载和浏览。通过这些活动，让学生知道什么是我们所认同的，所追求的，学生有了荣誉感和目标，那么他的行为就会更加积极向上。
三、和谐为重，力求公平
班主任要想管理好学生，很重要的一条就是要一身正气，公平公正。这种公平体现在学生学习生活的各个方面，卫生分工、座次安排、宿舍床位等都应无偏私。
四、家校互联，合作育人
对学生的教育管理，不是光靠班主任一人可以完成的，它是立体式，需要教师、家长的共同合作。家校互联，应该是班主任爱的体现，并不是简单地向家长告学生的状，而是出于对学生的关心，基于学生的健康成长的真诚交流和沟通，它是爱与爱的碰撞，是责任和责任的联合。在实践中，笔者常通过以下几种方法来做。
1.开家长会。在会上，除了教师的讲解之外，我们更多地是交流沟通。家长和教师谈一谈学生在家和在校的表现，避免学生出现“两面性”，说一说学生以后应该努力的方向和家长应该注意的问题。让爱做主，每一次家长会都会取得良好的效果。
2.通过电话、短信、致家长的一封信等媒介。在日常管理中，我们每周下发一封《致家长的一封信》，向家长汇报学校工作，让家长了解学生表现，并让家长提出针对性意见。如果学生有一些特殊问题，我们还会通过电话、短信等方式和家长及时交流。让爱做主，无微不至，让沟通变得简单、高效。
3.有针对性地家访。我校处于农村，很多家长为了生计，不得不放弃或放松对学生的教育监管，出现了很多情况特殊的家庭和学生。他们在校和别的学生无异，但是一遇到一些特殊情况，他们的反应会比一般学生强烈，容易出现问题。对于这些学生，我们一方面是询问相关人员，侧面了解情况，但家访是必不可少的。通过家访，实地了解学生的家庭情况，有针对性地提供帮助，让学生和孩子的家长知道教师对他们的关注，让爱做主，有利于学生的健康成长。
以上这些，只是粗线条地勾勒出了班主任工作的一些基本原则和框架，并不具体，也不全面，但是我相信，只要让爱做主，班级管理中的一切问题都会迎刃而解。
论文作者:蒋建伟,郑雪玉
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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