山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 山东 泰安 271024
摘 要：在美术教学中要注重寻找学生的创作源泉，激发学生创作的兴趣，用信心架起成功创作的桥梁。只有内因得到充分的调动，才能培养出社会需要的人才，这才是成功的教育。
关键词：中职学生 学前教育 美术教学
作为职业学校的老师，我们都觉得学生普遍存在文化基础薄弱、学习积极主动性不高、行为习惯不好等问题。那么，如何引导学生找到自己学习兴趣爱好所在，帮助他们树立自信呢？
一、寻找创作的源泉
在教学中，我们往往追求纯粹的所谓技能技巧，并将此放在教学目标之首位，作为衡量美术教学效果好与坏的标尺。在这种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么、感受到什么，一切就很难找到答案。笔者认为，在美术教学中，首先应考虑的是学生对生活经验的积累。没有对生活的细心观察、认识和体验，就如同盲人摸象，根本不理解事物构造及形象，如何有“新的创造”？比如，笔者在一年级进行简笔画《交通工具》一课教学时，发现有很多学生的作业本上有多次涂改的痕迹，甚至还有学生直接告诉我：“老师，我不画了，我不会画！”笔者感到很奇怪，因为在刚开始上课的时候他们一个个兴趣盎然，可真到了下笔的时候，几乎没有一个是自信满满的开始动手。笔者把一个原先要画摩托车的学生找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了寥寥几笔的画说：“不知道该从哪里入手、该怎样画。”这时，笔者才想起创作源于生活这个道理，没有生活中的细心观察和接触，学生都不明确要表现对象的形体轮廓和特点，怎么能要求学生凭印象而画？于是，笔者停下了原本的教学安排，先是和学生一起利用丰富的网络资源找了他们喜欢并感兴趣的尤其是和平时生活密切相关的各类交通工具的图片来看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教会他们正确观察和表现方法后，再要求学生作画就容易多了，也取得了良好的效果。
二、激发创作的兴趣
美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每个学生对这节课有没有兴趣、持久性有多长，就要看教师如何调动他们的积极因素、激起学生的创作兴趣了。
比如，笔者在上三年级《手工》课“立体构成”这一节时，充分了解到这个阶段的学生经过两年系统的学习训练，已经掌握了一定的基础知识和技能，偏好于自己设计作品。如果只让他们简单模仿课本临摹制作，学习兴趣必定会大减。因此，笔者将课题稍稍一改，变成让学生来当教具设计师、环境设计师、纸艺设计师等拥有自主创作意识的人物时，场面马上变得热情高涨起来。学生都把自己的构思和创意融入到了作品中，自己动手把它们加以组合和重构，表现出极大的兴趣。教师再适时地组织学生观看教师制作的微课视频或图片，将制作技巧传递给学生，等到他们亲自动手时，个个信心十足，似乎人人都是大师。至于最后作品效果如何，是否够标准，这些都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学习兴趣浓厚，不但掌握了一些简单知识，还提高了自己的实际动手能力，并从中感受到了艺术创作愉悦。
三、用信心架起成功创作的桥梁
爱因斯坦说过，“想象比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力是无限的。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。想象无限，构思大胆，手法自由，尽情宣泄，不受约束，这正是学生作品最动人、最精彩的价值体现。
在评阅学生作业时，笔者发现学生的创作在表现手法上尽管有这样或那样的一些欠缺，但也有独具魅力的地方。笔者曾经教过这样一个学生，他对待学习非常的认真和努力，但由于天赋的问题，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。于是，他害怕上美术课，害怕自己的画被同学、老师看见。其实，有哪个学生不想表现自己、展示自己呢？有哪个学生不想得到老师和同学的赞扬？于是，笔者给他看了一张《梵高的自画像》，告诉他这个世界顶级画家梵高的故事。之后，那个学生自信地举起了自己的“印象派”画作，笔者在全班同学面前表扬了他，他第一次坐在那里腼腆地笑了。
四、利用现代化教学手段作为信息载体，在教育目标与教育实践的操作中搭建桥梁
多媒体辅助教学，声形并茂，生动直观，能有效吸引学生的视觉、听觉，让学生记忆深刻。
五、让学生走出教室、校园，感受自然与生活，发现美，创造美
在我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生。如进行简笔画《植物·风景·建筑》版块的教学时，如果教师只在教室中呆板枯燥地告诉学生哪些部分是画面需要的、哪些是画面不需要的，不如让学生实地走走，看看田埂上、树林里的景色，感受一下小巷两边的商店、行人和熟悉的街道，让学生用画家的眼光去感受它的美、发现它的美。学生在走进环境的过程中，会感觉到生活就是一幅完整的画面。有感悟就会有想表现的欲望，表现欲刺激创作欲，绘画能力自然也就慢慢提高了。
总之，我们在指导学生创作的过程中，要尽量让学生作为创作的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物。教师只做一些启发式的引导，让学生自己想象，在此基础上，教师再作一些完善式的补充。这样，才能让学生有成就感，才能树立起自信心。有了自信，学生就不会再有畏难情绪；有了自信，孩子就敢想敢画了；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的画面。
论文作者:刘广安
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
标签：学生论文; 笔者论文; 自己的论文; 教师论文; 自信论文; 美术论文; 梵高论文; 《教育学》2017年8月总第125期论文;