摘 要：新课改下，初中数学最突出的特点就是体现以学生为学习主体。作为教师最期盼的是学习气氛浓厚，学生愉悦、主动学习的场景，所以要认真研究和挖掘教材潜力，把充分发挥学生的主体作用、培养和提高学生学习能力当作一项重要的教学任务来完成。
关键词：初中数学 学生主体 学习能力
现代教学过程论认为，在教学过程中学生是认识和学习活动的主体；教师的“教”是外因，是学生学好的一个极为重要的条件；而学生的学是内因，是学生学好的依据。所以在教学过程中必须调动学生自身的学习主动性，充分发挥学生的主体作用。
一、学法指导——类比联想，以旧引新
1.在备课时除了研究教法外，我将更多的精力用来思考怎样才能充分调动学生的积极性，使学生的思维真正参与到教学活动中来，让学生真正动起来。代数知识的相关性很强，所以，我认为进行代数教学的主体思路应是通过类比联想、以旧引新的方法，使学生在原有认知基础上建构新知识。这样学起来轻松自如，又充分发挥了学生学习的积极性，培养了学生的学习能力。因此，每节课我总是让学生思考这样的问题：这节课的内容与上一节课的内容有什么相同点？怎样才能把这个新的知识转化为上一节课你已经掌握的知识呢？于是在代数教学中我紧扣教材大纲，采用了“类比联想——以旧引新——观察分析——尝试解题——类比解法——练习反馈——归纳总结——强化提高”八个教学环节。
2.让学生观察、比较它们的异同，再去试着解题。在解题过程中，“乘以或除以同一个负数，不等号方向改变”这一点，很容易出错，所以通过投影将正确与错误的解法显示出来，再让学生讨论、评议，达到强化的目的。
3．练习反馈环节的目的是让学生进一步熟悉一元一次方程与一元一次不等式解法的共同点与区别，并通过归纳、总结，使同学们相互交流、相互补充，加深对知识本质属性的理解和掌握。
4.强化提高环节是通过一些变式题目，深化练习，提高学生的解题能力、解题技巧，并使学生对知识充满探索的信心和愿望。
例如，在进行几何引言课时，我让学生上网或查阅书刊了解与几何相关的知识、我国数学在科技上的成就、几何图形在生活中的应用等，然后进行交流。同学们积极准备，在交流时，有各式各样的风铃、音乐盒，有各种图案的花布、扣子、头饰，还有各种装饰图案、交通工具等等，真是举不胜举。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆伴随着美妙的音乐和精美的图案，把同学们引入了几何图形的世界。又通过拼七巧板比赛、画五角星动手操作，进一步调动了学生积极的情感。把教育的知识性、思想性、思考性、趣味性、启发性有机地结合起来，满足了初中生好奇、好动、好胜的心理特征，为学生学习几何培养了良好的心理状态，从而培养了学生的创新精神，加强了学生合作学习的意识。
二、竞争“授课小老师”
1.活动方法与实施。（1）选择合适的课题。(2)给出预习提纲及教法建议，重点思考怎样能让学生学会知识而不是怎样去讲解知识。（3）竞争“小老师”步骤。比如比比谁的讲稿设计得最好，要求全体学生写好讲稿上交，从中选择较好的讲稿提出表扬和鼓励，鼓励被表扬的学生报名“授课小老师”，组织报名同学进行试讲，从中挑选语言表达能力较强的学生为“授课小老师”。（4）进一步帮助确定的“小老师”修改讲稿。（5）我在课堂上和学生一样听讲、记笔记、提问、答疑。（6）“小老师”讲课，并相互质疑。（7）“小老师”结束课后，我先引导学生共同小结，从中进行查漏补缺，再组织学生练习、巩固、深化、反馈。（8）留出3-5分钟进行简单评议，总结“小老师”讲课情况。（9）请“小老师”写出授课感，请其他同学写出课后感和建议。（10）选择好的稿件在每周学生设计的“数学学海”手抄报中进行交流。“数学学海”手抄报每周一期，分几个版块；课后评估、作业拾贝、单元小结、社会调查报告、小论文、典型示范、课外天地等。学生也可以自起名称。其目的是为了调动学生学习积极性，使学生的思维真正参与到学习的过程，培养学生的创造精神和实践能力。
2.要注意的问题及改进设想。
这种方法对于学生来说很新颖，课堂易活跃，所以要控制住课堂的气氛，且不是每节课都适宜这种做法。一般是所学内容与前面学过的知识有相似处和可比性，或一个内容需几个课时完成并且每节课与每节课之间有相互联系时，可以采用这种类比联想、以旧引新的方法。但前提条件是学生已具备了良好的学习习惯。
三、效果分析
通过这种竞争活动，极大地调动了学生学习的积极性，现在学生已养成了良好的预习习惯，掌握了一定的学习方法。在学生交流中很多同学发自内心地说：“我现在觉得预习真重要啊！它可以使我带着问题去听讲，上课听讲时知道什么是重点，提高了我的课堂教学效果。”同时，在竞争活动中同学们毛遂自荐，争先恐后地报名，没被挑选上的同学不服气地说：“等着，下次我比你讲得更好！”所以课后查资料、互相交流的同学增多了，班级的学习气氛与竞争意识也得到了增强。这种活动让学生通过自我发现、自我探究、自我分析，学会了对已有信息的处理和对新信息的收集、判断，从而增强了学生的思维能力和创造能力。
论文作者:申张生
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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