关键词：小学语文；合作学习；教学策略；阅读教学
在小学语文阅读教学中，运用合作学习的方式，可以使学生的思维能力得到充分发展。深化学生对阅读文本的认识，同时还可以让师生之间保持良好的教学互动。因此，教师设计语文阅读教学的过程中，要积极探索合作学习的应用方法及策略，提高学生的阅读自主性，促进学生的全面发展和进步。但是，在当前的语文阅读教学中仍存在一些不可忽视的问题，比如部分教师仍秉持着原有的教学观念，没有对授课方式进行完善与创新，导致学生对语文阅读课堂提不起兴趣，听讲效率低下，长久以往，不利于学生阅读能力的提升。那么，教师在实际开展语文阅读教学的过程中，具体应怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁分享一些，合作教学在小学语文阅读教学中的有效应用途径，以期对教师的教学工作能够有所帮助。
一、制定明确的教学目标，提升合作学习在阅读教学中的效果
想要在语文阅读教学中使用合作学习的教学模式，首先需要教师对教学的内容有一个完整的掌握，并据此制定详细的教学目标，并以此来指导阅读教学的具体开展。其次，教师应明确语文阅读教学的重点知识，做到详略得当。除此之外，教师应注意，处于小学阶段的学生，由于受到年龄等因素的影响，思维能力尚未成熟，这时教师就应该在阅读课堂中，合理增加合作学习中的悬念，从而引发学生对知识进行探究的欲望。这样一来，学生就能够在开展合作学习时，有目的地对文本展开阅读，从而更好地完成教师安排的教学任务。
例如，在教授《秋天》这篇课文的时候，教师可以在具体地阅读教学中，先让学生大致的略读一遍文章，之后给学生设计几个关于文章内容的问题，让学生带着问题再仔细的阅读文章，在阅读后，通过小组之间的讨论合作探讨问题的答案。通过这样的方式可以让学生有意识的展开阅读的学习，强化学生的记忆程度，提升学生之间合作的效果。
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二、科学划分合作阅读的小组，强化学生参与合作学习的兴趣
在小学语文阅读教学中，合作学习非常重要，可以使学生专注于阅读学习。因此，在语文阅读教学过程中，教师必须根据学生的个性发展特点和自身的爱好，科学合理地对学生进行设置与分组，必须确保每个组的成员分布是唯一的，从而形成良好的阅读课堂氛围。
在学生合作学习过程中，教师还应设计有趣或带有询问性的学习内容或教学活动，以便学生可以进行研究型的讨论和分析，从而深刻地掌握文章内容的主要目的和中心思想，并让学生积极参与阅读课堂的学习，激发学生的探索兴趣，并帮助他们更好地理解文章。
三、合理设计阅读教学的方案，发挥教师在语文阅读课堂中的引导作用
小学阶段，许多学生的自主学习能力和认知水平都尚不成熟。因此，教师在阅读教学中，应该合理的设计教学的方案，适当提出阅读教学问题，引导学生在合作学习中，自主地进行探究与讨论。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师先在网上下载一些乌鸦图片和乌鸦喝水时用到的方法，设计出精美的PPT，之后再课堂上向同学们展示的过程中提出问题：“乌鸦喝水只能用一种办法吗？乌鸦喝不到水，它又会想出什么办法呢？”等，然后再引导学生通过阅读后小组之间讨论得出答案。这种办法有效地促进了学生有效的学习、有效的阅读。教师在引导学生进行合作学习的过程中，要给予学生适当的点拨，把握正确的学习方向，合理的在小组学习中分配学习任务，构建合理地分工模式，使小组合作学习的每一位成员都能在学习中发挥出自己的潜能，并学习到知识。
综上所述，合作学习在小学语文的阅读教学中的作用十分显著。不仅培养了学生的语文阅读能力，也使得教师实现在面对阅读教学难这一重点课题的有效突破，使得阅读的教学有章可循，最终实现了小学语文阅读教学效果的优化。因此，在小学语文的阅读教学中开展合作学习的策略是素质教育所大力倡导的新的教育模式，应该继续不断地更新，以使得合作学习策略在阅读教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]李芳.谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践运用.教学实践，2017.3.
[2]姜晓杰.浅析合作学策略在小学语文阅读中的应用研究.中国科技经济新闻数据库，2017.
[3]杨仕泽.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究.中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2017.8.
论文作者:王福芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 教学中论文; 语文论文; 阅读教学论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;