所谓朗读，就是把书面语言文字转化为发音规范的有声语言的再创作活动，它是语文学习的一条重要途径，能帮助学生理解和掌握课文内容，领会文本所蕴含的思想感情，提高学生语言表达能力。古人说得好："读书百遍，其义自见。"多年实践也告诉我们，书是读懂的，也是能读懂的。但在实践中，我们很多教师习惯于讲解分析，习惯于按"教参"施教，又特别是我们职中语文教学，更认为语文课是讲懂的而不是学生与语文材料的直接接触的内化结果。这样的教学，注定效率是非常低下的。在全面践行新课改的今天，我们职中语文教学仍应加强学生朗读训练，让学生有机会、有时间开展朗读，能达到"能正确、流利、有感情地朗读课文"的目的。要实现这个预期，非一蹴而就之功，必须加强系统化的朗读训练。下面，我结合自身职中语文教学实践，谈谈加强学生朗读训练的重要作用。
一、加强学生朗读训练，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生参与语文教学的动力源泉。在小学语文教学中，我们常用手段就是朗读，一节课往往要读好几次。但这样的读，也往往是教师要求学生自由读，甚至连一个问题都不带的读。这样的读不能引发学生质疑思考，效果是不明显的。同时，还会伤了学生语文学习兴趣，因为反复的读会产生枯燥感。因此，在职中语文教学中，作为一线教师，我们不仅要重视读，更要创新读的方式，提高学生朗读热情，从而达到使学生发自内心地乐意读，喜欢读。为此，在语文教学中，我们应开展多种形式的朗读训练：课内朗读教学中的形式变化和角色变换尝试让学生时时都有一种新鲜感、亲切感和融入感;示范朗读、领读、合读、跟读……丰富多彩的训练方式，让学生在轻松愉快和活泼有序的语境活动中获得语言感受的快感；组织学生收听电视散文朗诵、广播中的诗朗诵，并要求他们进行模仿训练，也能收到良好的效果。这些方式的灵活运用，便可成就学生语文学习兴趣。
二、加强学生朗读训练，提高理解能力
培养学生理解能力是语文教学的重要追求，是为学生就业增强筹码的重要方式。加强朗读训练，就是让学生在把无声文字转化为有声语言的过程中，把潜在于语言文字之中的作者情感通过语言技巧处理和声音的多种变化再现出来，读者自身在获得一定信息的同时，也向外界传出一种信息。是呀，朗读不仅让读者能理解其义，也向听者传达了一种信号，这是朗读的作用。人们通过朗读，明白了字里行间蕴藏的含义，也透过纸背感受作者的喜怒哀乐，这就是所谓"其义自见"、"其情自现"。例如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，文中很多语言令人费解，我们就可引导学生有感情地，响亮地去读，在读中自然就会产生"峰回路转"之感。即所谓的"其义自现"了。换句话说就是学生朗读能力提高了，理解能力增强了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆值得注意的就是在朗读中理解，我们不同的学生对文本会作出不同的"解读"，得出各不相同的感受。所以，作为教师，很多时候都不能用所谓的标准答案来"判断"学生的朗读效果，相反还要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。
三、加强学生朗读训练，培养学生写作能力
宋代学者朱熹曾说过："大抵观书，务须熟读，使其言皆若出于吾之口。"就是说，朗读的遍数多了，熟了，文章中的话语、词汇就变成自己的了，好像从自己的嘴里说出来的一样。试想，写文章时用的哪一个词语，哪一个名句是自己创造出来的呢？都是在不知不觉中运用到别人的成果。我们朗读那些名篇佳作，文章的每个词语、每个句子无不是经过千锤百炼得到的。通过朗读，把积累的字、词、句加以消化、吸收，久而久之也就变成了自己的东西，进而转化为自己写作的能力了。目前，不少学生怕写作文，特别是一些成绩较差的学生，从他们平时写的常见应用文来看，就出现很多病句，或格式问题，这无疑都是学生写作能力过低的表现。这对于他们就业任职是很不利的。常言说得好："书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。"只有通过朗读大量的名篇佳作，从它们中间汲取营养，才会真正成为写作的行家里手。这点可以从解放战争时期的出现的那一批伟大作家得到证实。他们除受到识字教学外，可能没有时间、空间来接受系统的课文讲解、如何写作等教学了，只有忙里偷闲中的自主阅读，读名著佳作，背唐诗宋词，从中汲取营养。"读书破万卷，下笔如有神。"熟读成诵，便会文思泉涌，妙笔生花，久而久之就掌握了不同作品的写作特点，为日后的写作奠定了良好的基础。
四、加强学生朗读训练，培养良好语感
新课标明确指出："要让学生充分地读……在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"朗读能力的好坏与语感的强弱有直接关系。多年语文教学实践告诉我们，语文素养高的人，往往是语感特别强的人。因而，加强语感训练是语文教学的必然要求。我们知道，训练语感的重要方法就是以读为径，加强朗读训练是提升语感的便捷通道。语感是一个人对语言的感悟能力。教育家夏丐尊先生曾说过"作为培养语感的具体方法，可能只有'诵读'这华山一条路而已。"由此可见，加强发声的朗读或通读，在培养学生语感过程中的积极作用。叶老的"潜心会本文"也可理解为让学生读出感受、读出理解、读出精彩、读出味道。如果能读到"其言若出吾之口，其意若出吾之心"的境界时，其语感自然就提高了。
总之，在职中语文教学中，我们应充分利用朗读这个教学手段，有目的地、有重点地加强朗读教学，加强学生朗读训练，使其更更好更快地了解、熟悉作品内容，更准确地理解作者感情，发展理解能力，提高语文素养。
参考文献：
陈萌，职中语文教学中朗读教学的作用[J].学园，2017年。
论文作者:罗丹
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
标签：学生论文; 语感论文; 语文论文; 能力论文; 语文教学论文; 职中论文; 自己的论文; 《中国教工》2019年第3期论文;