吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130051
摘 要：美育是全面发展教育的重要组成部分，教师在语文教学过程中要实现对美育的渗透。小学语文教材中，无论是语言文字的表述还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。在小学语文课堂教学中，教师要善于挖掘美的因素，不断增强学生感知美、表现美、创造美的能力，以此丰富学生美的体验，培养他们高尚的道德品质，提高他们的欣赏水平与鉴赏能力。
美育发展源远流长，与小学生特性相融通；美育特点鲜明，与小学语文教学一脉相称。语文教材中的许多作品中都具有艺术美，因此教师要充分利用其审美教育功能，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。在语文教学中进行美育，并不是把它单列出来作为一项特殊的教育内容，而是将其渗透到教学过程中的每一个环节。如何将教材中的文字所蕴含的美育因素充分挖掘出来，成为每一个小学语文教师面临的问题。
一、用活语言揭示艺术美
教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员，但总还是一个有感情的人，只要感情真实、语言动人，就永远给学生一种艺术的美。
二、教师创设情境感受语言文字美
文章不是无情物，大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，作一般的叙述，学生就不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的，在作品中，我们看到的是具体的、感性的典型形象，只有我们身临其境，与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的情感去激发、感染学生，这是教学艺术的更高层次。为此，教师可以通过设计意境、制造气氛、表情范读、看图描述、配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学达到一个更完美的境界。如教学《荷花》一课时，可创设情境，学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入到课文所描写的意境中，一朵朵婀娜多姿的荷花便跃然纸上。学生边听边想，仿佛自己已“飞”到美丽的田野，来到荷花池，眼前出现一池婷婷玉立的荷花，它们千姿百态，清香怡人。进而让学生身入其境地用手摸一摸荷叶、荷花，去感受一下叶子的油滑、花瓣的细腻。随着语言文字的描绘，运用移情想象，学生把自己也想象成一朵洁白的荷花。音乐会让学生情不自禁地沉浸在美丽的意境之中。
三、加强对比，体会人物的形象美
在小学课本中有许多关于人物描述的文章，里面的人物各种各样，有神通广大、深受学生喜爱的孙悟空，有足智多谋、决胜千里之外的诸葛亮，有美丽善良的七仙女，也有聪明可爱的少年闰土。这些人物的塑造可以反映出作者本人的审美倾向。文中的正面人物形象可以为学生树立榜样，激励学生向着自己的目标努力，学生在获得审美享受的同时，受到人物潜移默化的影响。在引导学生分析人物形象时，可以采取对比的方式来进行。
四、展开想象，体会文章的意境美
在语文课程的美育培养中，要突出学生对美感的体悟，在美的环境的熏陶中得到美育的发展。小学语文教材中有各种各样的文体，有的以事物的描写来表明自己的志向，有的借助景物描写抒发自己的情感。我们在课堂教学中要引导学生展开想象，让学生在想象中激发对美好生活的向往，和书中的人物产生思想的共鸣，从而达到对文章意境美的感受。对学生想象能力的培养可以采取引导学生对当时情境进行设想的方式来进行。
五、拓展延伸，学会创造美
语文课的审美教育不仅要让学生在思想上受到美的启迪、感情上得到美的熏陶，还要引导学生借鉴美、表现美，将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移，按自己的审美观、审美理想去创造美。学生能否创造出美的事物，就成为衡量学生是否具备审美创造能力的标志。学生能创造美，是审美教育的最终目的。如果只有审美力而没有创造美的能力，并没有完成美育的目的。因而教师应引导学生把教材读活，鼓励学生创造性地读书、创造性地完成作业。
总之，在小学语文教育教学中，教师要有丰富的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质，达到提升学生学习语文应有的美育知识。
参考文献
[1]孙新年 “美育”在小学语文教学中的渗透[J].新课程(上),2013,(06)。
[2]余虹 关怀生命的语文美育探寻[J].中国教育旬刊,2014,(3)。
[3]张梅 浅谈小学语文教学中的美育教育方式[J].学周刊,2014,(30)。
论文作者:高雪 于淑艳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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