摘 要：目前，情境教学已经渗透到了小学美术的教学工作中，根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。情境教学法在小学美术教学中的有效应用能够充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
关键词：情景教学 小学美术 有效应用
美术课程是小学教学工作重要的组成部分，小学生活泼好动，美术教学能够帮助学生将美好的事物记录下来，促进他们发现美好的能力，不断培养他们的艺术思维。同时还能够陶冶他们的情操，使他们在美术学习中增加生活的乐趣，情境教学法正是将美术教学的作用充分发挥出来，可以充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的学习能力。本文就情景教学法在小学美术教学工作中的有效实施展开探讨。
一、游戏情境在小学美术教学中的创设
小学生一般天生好玩，如果在美术教学中加入游戏情境的创设，想必会达到事半功倍的作用。所以，美术教师可以通过创设和美术教学内容相关联的游戏情境，从而激发学生的学习兴趣。比如，在进行《我们的影子》一课的教学时，教师可以带领学生们去操场上观察自己的影子。学生们在阳光下，尽情玩耍、打闹，影子随着孩子的运动不断变化，一会在前面、一会在后面、一会在左边、一会在右面。学生在玩耍中，可以比比谁的影子比较长、谁的影子比较大，通过创造的不同造型，从而使学生能够从中感受到影子的动态美和静态美。当游戏结束之后，美术教师带着学生们回到教室，让学生将自己在游戏中玩耍的影子画下来，学生通过刚才的玩耍还没有失去兴趣，从而能够以一种较高的兴致进行影子的绘画，通过作品将自己的真实感情和强烈的童趣表现出来。这样，不仅能够使学生在快乐中进行美术的学习，同时也能够提高小学美术教学的质量和效率，不断提高其水平。
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二、音乐情境在小学美术教学中的创设
音乐和美术从一定程度上讲是有共通性的。通过音乐情境的创设，利用音乐独有的节奏和旋律，将学生带入一个特定的环境中。美术教师在进行音乐情境创设的时候，要将音乐和美术充分结合起来，通过选择合适的音乐，为美术课堂的教学营造一个轻松、愉快的氛围，能够使学生在这种学习环境中，不断提高自己的想象力和创造力，创作出更多好的作品。比如，教师在进行《小桥、流水、森林》的教学时，为了使学生感受到那种自然的美景，教师可以选择一些有代表性的音乐，像柴可夫斯基的《如歌的行板》，让学生在音乐的氛围中感受齐白石的《蛙声十里出山泉》、希施金的《松林的早晨》等美术作品，这样，学生就能够在音乐情境中，加深对美术作品的记忆和理解，使学生如亲身感受一般，将美术作品中的美景在脑中进行完美再现。
三、生活再现情境在小学美术教学中的创设
生活中的事情在学生的脑海中一般会保持很久的时间，如果我们将通过记忆和联想的方式将生活中的情境进行再现，就能够让学生很轻易地进行美术学习。比如，在进行《红绿灯下》的美术教学时，教师可以让学生先回忆平时上下学路上经过的红绿灯，通过描述每个路口红绿灯的情况再现繁忙的交通情况。这是学生比较熟悉的一个场景，所以学生对这节课的美术学习就比较容易，学生很快就能记忆起各种车辆的状态、行人的神态以及周边建筑物和堵车的情况，从而能够准确地进行描述，进而将其转化成画面。这样，不仅能够培养学生独立思考的能力，使学生在学习中找到乐趣，同时学生之间进行交流，也能够培养学生的合作意识，增强了学生的团队意识和集体归属感。
四、童话情境在小学美术教学中的创设
每个小学生都喜欢听故事，在美术教学中，教师可以通过创设一个童话情境对学生进行美术的教学工作，使学生在故事中发挥自己的想象力，进入一个美好的童话故事中。比如，在进行《巨人和小矮人历险记》一课时，教师可以先向学生讲述《格列佛游记》这个故事，让学生被其中的小人国、大人国的故事吸引，从而调动起学生学习的好奇心和积极性，使学生想急切地了解《巨人和小矮人历险记》这节课的内容。这时候，教师可以向学生提问题，让学生有针对性地进行课堂内容的学习，这样就能够充分调动和激发学生的想象力，大大提高学生的创作热情，从而让学生根据自己的想法设计出自己喜欢的角色，实现美术教学的任务。
五、结语
情境教学能够有效提高小学美术教学的水平和质量，所以美术教师要不断学习和提高自身的专业素养，在小学美术课堂中不断对情景教学法进行创新和尝试，找到行之有效的方式方法，使其能够更好地服务于小学美术教学，不断提高学生的各项能力，促进小学美术教学质量的不断提高。
参考文献
[1]刘薇 情境教学在小学美术教学中的实践研究[D].四川师范大学，2007。
[2]刘波 小学美术教学创设教学情境[D].内蒙古师范大学，2013。
[3]郁艳红 浅析情境教学在小学美术教学中的应用[J].新课程（小学），2013，06:28-29。
论文作者:张祖才
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/29
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