邹佳宁 四川省宜宾市长宁县培风中学校 644300
【摘要】语文是高中阶段的基础学科，在高中语文教学中如何激发学生的学习兴趣是每一位教师都关心的问题。在高中语文教学中，教师要营造轻松愉快的学习气氛，要发挥好学生的主体作用，要运用多媒体教学技术做好语文教学工作。
【关键词】学习兴趣 学习氛围 主体作用 多媒体教学技术
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-001-01
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产生了兴趣，他们才会把学习当成一件快乐的事情，才会主动投入到学习过程当中。但是，在当今的教学中，教师可以发现学生对学习的兴趣越来越弱。
语文是高中阶段的一门基础学科，也是一门重要的学科。语文知识丰富多彩，而且，学生从出生以来就开始接触语文知识，语文本应该是学生最感兴趣的学科。但是，事实并非如此。在语文课堂上，教师可以发现，虽然教师在讲台上讲得津津有味，但是学生却听得昏昏欲睡。这和传统教学模式是分不开的。在传统的应试教育之下，教师是课堂就教学的主体，教师进行课堂教学的目的就是提高学生的语文成绩。因此，在语文教学中，教师把精力和教学的重点放在了字词的讲解上，文章的分析之上，使语文教学失去了其应有的色彩，也打消了学生语文学习的积极性。
随着时代的发展，传统的课堂教学已经不能再适应新时期的需求，因此，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改下进行课堂教学，教师要摆脱传统课堂教学模式的束缚，发挥学生的课堂主人翁作用，激发学生的语文学习兴趣，提高课堂教学的效率。
在新课改下，高中语文教师应该如何激发学生的语文学习兴趣呢？我作为一名高中语文教师，在新课改实施之初也曾经迷茫过。但是，我经过不断学习和探究，在课堂教学中取得了一些成就。下面，我结合自己的语文教学实践，谈谈新课改下如何激发学生语文学习的兴趣。
一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
兴趣有很强的指向性，可以在一堂课的开始设置导入环节。导入环节设计的好坏，直接关系着是否可以激发学生的学习兴趣，毕竟：良好的开端是成功的一半。根据学生实际情况和本堂课的内容，可以先讲一个时事，或讲一个故事，或问一个问题，或显示一张图片，或者做一个演示…总之，抓住学生的心理，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望的第一步就达到了。于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心设计课堂的导入环节，运用恰当的方式去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，定能收到良好的教学效果。
二、了解学生，走近学生，就是走近语文
关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等；甚至于电视剧，流行歌曲，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。
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此外，我们还要明白我们面对的中学生是抱着电视长大的一代。我们也许忽略一个极其重要的因素——人类生存的大背景——电视传媒对人们的冲击。人们对电视机的依赖愈来愈大。人们更愿看电视新闻而非报纸，常常先有电视剧火爆，才有该作品的畅销。成人如此，何况孩子！“幸运52”、“欢乐总动员”“天天向上”“快乐大本营”以其丰富的内容，尤其是其活泼的形式，深受中学生喜欢。当我们反对一味的传授语文知识和训练语文能力，反对把孩子变成考试的机器时，当我们更重视语文的阅读而不是分析时,语文课就走样了。没有了学科的特点，没有了语文的教学含量，甚至语文成了阅读课，这种现象是需要引起注意的。
三、运用多媒体教学技术，吸引学生的课堂注意力
多媒体技术是一种辅助课堂教学的先进教学手段。在当今的课堂教学中，多媒体技术得到了广泛的应用。作为新课改下的高中语文教师，我们要善于运用多媒体技术进行课堂教学，以把教学内容更加生动形象地展示给学生，以动静结合的形式、图文并茂的画面吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学活动当中。通过多媒体教学技术的运用，课堂教学打破了传统课堂教学的束缚，使学生能够更加直观地感受知识，从中受到感染，从而使学习兴趣更加浓厚。
四、开展多种活动，培养学习兴趣
开展有关语文学科的各种活动，给学生一个锻炼自己，施展才能的机会。如果害怕学生学不会，一味的包办，贪多求全的讲解课文，时间久了，学生也会感到无味，而老师则疲惫不堪，最终会两败俱伤！不妨组织学生开个辩论会、演讲会、学习经验交流会等，这犹如一股清泉注入学生的心田，会使他们在学习语文感到乏味时重新产生活动，找到一块属于自己的蓝天，可以在蓝天自由翱翔，从而引起极大的学习兴趣。例如，我在讲新闻，通讯单元时，根据要求，利用语文课的时间，组织学生开展了“一分钟新闻发布会”活动。要求每个学生都做一次一分钟新闻发布，每节课安排六名同学发布自己采访，撰写的消息，至于新闻内容，可以是社会新闻，也可以是校园新闻。形式多样，可以是新闻播报，也可以是“答记者问”。在发布新闻时，要求学生对已知的事物，尽量摆脱固有的看法，选择较新的角度，重新去认识它去理解它 。学生在课下都做了充足的准备，消息的内容也切合生活实际，符合学生特点，如“时髦就是美吗？”“怎样看待学生中的追星族？”“中学生该不该带手机？”“古人的头悬梁锥刺股可取吗？”社会新闻如针对08奥运中国，“我们自己应如何迎接奥运？”“面对藏独，我们该怎么办？”“面对四川大地震，你流泪了吗？”等等。话题很多，也很新颖，有的还紧随时代步伐。课堂气氛也随之活跃起来，促使学生在快乐中学习，在快乐中思维，在思维中学习，同时也受到了良好的思想教育，锻炼了口语能力，从而达到了知识与育人的双重目的。另外，对学生的学习兴趣的培养，还可以充分利用电化教学手段，制作手抄报，及各种竞赛等。利用CAI和powerpoint软件等很容易引领学生达到一种身临其境，感同身受的境界。
培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大的提高。
论文作者:邹佳宁
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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