摘 要：在初中政治课堂教学中，教师有技巧的提问能更好地活跃课堂教学气氛，调动起学生的课堂学习兴趣，促使学生在回答问题的过程中逐步培养自身对政治课程学习的乐趣和主动性。所以在初中教学工作开展的过程中，需要教师在课堂教学备课方面下功夫，对不同的问题采用不同的方式进行课堂提问，从而更好地提升整个课堂的教学效率。
关键词：初中思想政治 提问技巧 研究
古语云:学起于思，思源于疑。朱熹说:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。可见，人的思维往往从问题开始。同样，在全社会呼唤要积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天，教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术，要竭力点燃学生思维的火花，激发他们求知的欲望。只有懂得提问的艺术，才能不断引导学生、启迪学生进行积极思考。由此看来，初中政治教师探讨课堂提问的艺术就显得极为重要。
一、调节师生关系，创设和谐课堂气氛
受传统教育教学观念的影响，政治课程一直被看作是思想教育课，故而在教学中出现了“谈政治色变”的现象；甚至有的教师还把政治课程当作是单纯的“说教课”，在课堂中采用“照本宣科”教条式的方法进行教学，学生不喜欢，课堂教学效率难以得到提高。其实，政治课程不仅是一门具有较强思想性的课程，同时也是一门具有综合性和人文性的课程。在政治课堂教学实践中，只有立足学生实际，以学生为主体，以问题为引导，让学生喜欢政治课堂，主动参与其中，才能激活学生，为构建有效的政治课堂教学而奠定基础。
在政治教学实践中，首先教师要注重转变观念，从“以我为尊”转变为“以学生为尊”，树立学生主体意识，尊重并关心学生。尤其是对基础较差的学生，无论是在提问过程中，还是在引导学生探究过程中，都要注重及时给予关心和引导，而不能以简单的批评教育而进行。如提出问题学生不能解答时，可及时追问或引导学生展开讨论。其次，要注重鼓励学生积极参与。课堂并不是教师个人的表演秀场，而是学生学习的主阵地，在政治教学实践中，教师要注重多去发现学生的优点，多鼓励学生提出自己遇到的问题或疑问，让学生学会主动参与，和教师形成互动，能和同伴进行交流。这样才能让学生主动经历知识的构建过程，提高其学习效率。否则，被动接受式的学习只能让学生成为接受知识的容器。
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二、关注学生实际，借助情境活动提问
在政治课堂教学实践中常常出现这样的问题，即教师提出问题后没有学生应答。而究其原因，这一方面是因为教师所提问题太简单而无法引起学生的兴趣，或问题太难而让学生无法回答；另一方面则是教师在预设时没有充分考虑学生的实际，所提问题太过直白而无法激发学生的兴趣。初中政治本身就是一门和生活具有较强联系的课程，在初中政治教学实践中提出问题，要注重结合学生的实际，以情境或活动的形式，借助案例、图片等多种方式来提出问题，激发学生对问题的兴趣，这样才能让学生主动参与问题解决过程。
以《友好交往礼为先》中《礼貌显魅力》的教学为例，如果教学中直接向学生讲授礼仪的作用，效果不是很好，教师可先以视频或借助小品让学生进行表演，以生活中使用礼貌与不礼貌的语言的事例引导学生分析礼貌和不礼貌行为给交往对象带来的心理感受以及给自己带来的结果，然后再提出“什么是礼貌”、“为什么要讲礼貌”等问题，引导学生展开探究活动，学生的兴趣就明显得到激发，参与度就会更高。
三、引导学生探究，共同合作解决问题
从当前初中政治课堂教学中的提问现状来看，很多教师提出问题后多以师生互动的方式来帮助学生解决问题，而没有采用引导学生合作的方式引导学生展开问题探究。以这种方式展开问答，除了参与交流的学生外，其他学生只能是旁观者，其感受不深。而要学生更好地掌握政治知识，就需让学生在课堂学习过程中获得深刻的体验。因此，教学中教师提出问题后就应注重引导学生展开合作探究活动，以此来丰富学生的体验。
引导学生以合作探究的方式分析并解决问题，教师提出问题后要预留充分的时间让学生在组内进行交流。以《不言代价与回报》的教学为例，先引导学生分角色朗读教材中父母、朋友的话，利用多媒体展现问题:小柯选择的责任是什么?如果承担这个责任，小柯可能付出什么?如果承担这个责任，对小柯会有什么帮助？学生阅读材料后在小组内讨论交流，然后教师引导小组学生总结。教师点拨后追问：“小柯可能付出的代价和可能得到的回报有哪些?”引导学生展开讨论活动。在教学中，教师提出问题后，要多组织小组学生针对问题提出自己的想法或见解，注意收集学生的观点，然后再进行点拨。
四、发挥教师作用，及时指导、点拨、释疑
在初中政治课堂中提问，很多教师的“善后工作”往往做得不到位，原因在于教师提出问题后，往往会将问题甩给学生，没有发挥好教师在学生探究过程中的主导作用，结果导致学生对问题的探究不够深入。其实，在学生对问题的探究过程中，教师依然是活动的组织者和引导者，教师不仅要对学生的活动过程进行监控，还要注重针对学生的讨论情况而及时进行指导和点拨。
参考文献
[1]刘玲慧 赵惜群 初中思想政治课教师课堂提问技巧提升策略[J].当代教育理论与实践，2015，（09）：40-41。
[2]任立华 刍议初中政治课堂上教师提问的价值取向问题[J].中国校外教育，2015，（27）：50-51。
论文作者:赵琼
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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