摘要：初中科目中，物理是一门学生新接触的学科。在该学科的教学中，教师要能创新教学方式，寻找和开发新的教学资源，而以信息技术和电子技术为基础的微视频教学资源就是创新的代表。在设计和开发中，教师应当注意设计的要点，针对课本的重要内容尝试研究，本文以《力的平衡》、《物体的浮沉条件》、《杠杆的平衡条件》中的内容，开展了初中物理微视频教学资源的设计与有效开发的实践研究，意在为以后制作出更多物理微视频奠定基础。
关键词：初中物理；微视频教学资源；设计与开发
初中阶段会迎来一个新的科目，那就是物理学科，从学生角度看，第一次接触物理，感觉有些陌生，因此学习起来也不是很容易。同时物理学科以研究性试验为主要内容，意在培养学生思辨思维和科学素养。因此传统形式的教学方法，已经很难适应当前学生的需求，并且随着信息技术和电子技术的发展，微视频教学资源的应用，得到了广泛认可，但是初中物理课程的微视频教学资源的设计和开发，还需要进一步的研究。
一、初中物理微视频教学资源设计要点
（一）重点讲解一个问题
微视频的特点是短小精悍，因此信息容量不能过于丰富。一段视频只能解决一个问题，切不可将很多问题放在一起，不但没有强化学生的记忆和理解，反而让学生抓不到重点。容易出现丢了西瓜，捡芝麻的问题，最终学生被弄得身心疲惫。
（二）精准把握视频的时间
微视频教学资料最佳时长是3分钟到5分钟，最长不能超出十分钟，如果时间过长，就成立课堂记录。短时间内出现图片或者视频，能够家人学生对其的印象，而时间过长，视频中的图片，学生反而不记得。微视频能够让学生注意力集中起来，进而提高视觉感官的工作效率，提高学习效果。
（三）视频的逻辑要清晰
微课教学资源，在视频的一开始，就需要将学习目标、教学目标、探究的知识、解决何种问题，清楚地告诉学生。这样才能让学生知道，要掌握的知识是什么，明确学习目的。视频中每个步骤必须清晰可视，不能有光口述而没有画面，重复或者跳跃环节都要提前交代清楚。有着较强的逻辑性，学生思维才会更清晰。
（四）创新知识呈现方式
微课视频教学资源的设计，必须以新颖的方式，呈现给学生，因此制作者要创新知识的呈现方式，综合运用解说、文字、图片、动画等形式，激发学生对于物理知识的学习欲望。
（五）干净精炼的总结
微课资源的每个环节中，都要用精炼的话语进行总结，这样能帮助学生更好地记忆，尤其是视频结尾，要对该部分知识进行总结，提炼精华部分，才能使得学生思路更加清晰，学习效果也会大大提升。
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二、初中物理微视频教学资源有效开发实践
（一）《力的平衡》微课教学资源的设计和开发
首先，确定教学重点：力的平衡。其次，带领学生们思考，提出问题：生活中有哪些物体受到力的作用，但保持静止状态的？（图片上显示一些这样物品）。解说：物体受力的作用，保持匀速直线运动的物体也能见到。强调举例子，以动画或者图片形式，显示在平直铁路上匀速行驶的火车，水平方向上受到牵引力和阻力的作用，竖直方向上受重力和支持力的作用。图片显示平衡状态：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态，叫物体的平衡状态，即物体的平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态，同时进行相应的解说。然后，探究二力平衡的条件，用动画演示教材图7－21实验，说明硬纸片水平方向受到几个力的作用。提问：当两个拉力不相等时，硬纸片是否保持静止，观察硬纸片向哪个方向运动？（解说：纸片将向拉力较大的方向加速运动）；当两个拉力的大小相等时，把纸片转动一个小角度，观察两个力是否在同意条直线上？放手后纸片将怎样运动？（解说：当两个力不在同意条直线上，纸片将发生转动）；当两个力的大小相等、方向相反、在同一条直线上时，观察纸片是否运动？（解说：纸片保持静止状态）。最后，总结出在两个力的作用下，物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就把这两个力称为二力平衡。
（二）《物体的浮沉条件》微课教学资源的设计和开发
微课资源的开始，确定本视频学习内容是“物体浮沉条件”，然后，图片显示实验探究“怎样使物体上浮或下沉”，把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体。提问：浸没在水中松手后，它们如何运动？给出结果：上浮的物体有泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块；下沉的物体有实心橡皮混、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶等等。再次提问：那么物体的浮沉要什么条件呢?请看浮沉的现象，想一想，说出你知道的些浮沉现象，视频中以图片形式展现一些浮沉的现象。然后给出答案：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体在液体中上浮的方法有两种:其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心。其二是増大了物体受到的浮力。如，増大了物体排开液体的体积，或増大了液体的密度(向水中撒盐)。解说，给出所采用方法的实质是，改变了物体的重力或浮力。
（三）《杠杆的平衡条件》微课教学资源的设计和开发
给出学习视频的目的，知道什么是杠杆，杠杆有什么特点。首先，给出一些杠杆图片，总结他们的共同特征。展示杠杆类工具打开汽水瓶盖，以便让学习者观察各种工具是怎样工作的。提出问题：瓶盖起子是如何转动的?手向哪个方向用力?瓶起子的哪个部位不动?然后总结出，杠杆的基本条件：都受力的作用、都是硬棒、都有同定转轴。得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一同定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。然后一边解说，一边给出一些图片（钳子、板子、剪刀、瓶起子、跷跷板等），解说内容为杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机根的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。
结束语：
综上所述，针对初中阶段的物理课程，设计和开发微视频教学资源的时候，应当对其中重点事项有一定注意，针对课本中合适微视频教学资源开发的内容，有效地进行设计和开发，才能让微视频资源发挥真正的作用。
参考文献
[1]伊亮亮,董玉琦.CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”单元学习为例[J].电化教育研究,2015(8).
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[3]夏斯伟.微视频资源在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路,2018(28).
论文作者:张丽丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：物体论文; 视频论文; 杠杆论文; 物理论文; 纸片论文; 教学资源论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;