摘 要：所谓信息技术与历史学科教学的整合，就是把信息技术与历史学科教学有机地结合起来，将信息技术与历史学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。它的研究与实施为培养学生的主体性、创造性和创新精神、实践能力创设了良好的基础。
关键词：信息技术 历史教学 整合
一、信息技术的应用在历史学科教学中的重要性
1.培养学生在信息时代的适应能力。信息技术的飞速发展，对人类的学习方式产生了深刻的影响。在这种科学技术迅猛发展、知识量剧增、网络信息泛滥的时代，教师应该成为学习的组织者、指导者和建议者而不是主宰者。因此，在历史教学的过程中应有意识地应用信息技术，潜移默化地培养学生具有终身学习的态度和能力。
2.由学生的认知特点决定的。历史中的每个人物、每个历史事件都是具体的，但在历史教材通过文字表现出来又是抽象的。初中孩子还处在形象思维阶段，虽然有教师在历史教学中的讲述，但是百闻不如一见，再生动的讲述也不如目睹实物、亲历实景。形象直观的材料是学生学习必备的条件。多媒体技术和网络技术在教学中的应用具有很大优势，可以虚拟情境，运用现代信息技术可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于在历史教学中创设历史的情境、提供丰富的历史学习材料，可以满足学生对历史人物、事件的直观感受，促进学生历史思维的发展。教师能在短时间之内搜集、汇总材料，并在一节课将所需要的材料集中展示给学生，这些都在很大程度上超越了传统的教学模式。
3.由历史及历史学科教学的特点决定的。历史资料浩如烟海，形式多样，有文字、遗址、遗物、声音、影像等。可是在传统历史教学过程中，为学生提供的学习资料非常狭窄，常常是一个老师、一本教材，呈现给学生的多半是书本上文字的表述。由于农村学校条件的限制，图书馆名存实亡，让学生走向社会、走向文物古迹去访问探寻的条件更加不成熟，使历史在学生的心目中枯燥无味。历史学科无法像物理、化学、数学等自然学科那样通过模拟实验可以让学生再次去经历、去体验，学生只能凭借前人遗留下来的历史资料去想像历史、认识历史和理解历史，而这点对中学生来说恰恰又是最困难的。
4.有利于教师主导及学生主体作用的发挥。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、活跃的课堂气氛。由于信息技术的应用，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者、参与者和合作者，甚至成为学生学习的伙伴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它要求教师把主要精力放在如何教学生“学”上，指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识、掌握获得知识的工具和根据认知的需要处理信息的方法，使学生“学会学习”，由传统学习中以教师为中心的方式向以学生为中心转变，使学生具有更大的选择和自由，促使学生进一步提高学习过程中的主动性，使学习向自主化、个性化发展。由此可见，在历史教学中引进信息技术，不仅对传统的教学模式是一个巨大的冲击，传统的学习方式也将受到巨大的影响，出现根本性的变化。
二、信息技术与历史教学整合的方法
1.多媒体教学。多媒体教学是指运用多媒体设备展开教学，把影像、动画、声音、图片、文字等各种信息综合在一起以传递教学内容、开展教学活动。它是把教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，关键是计算机课件的编制。多媒体教学可以展示影像、动画、声音、图片、文字等各种信息。另外，多媒体上课时讲授某些特殊的知识时，可以运用图像配音，使学生能对一些内容得到一个充分的展示。多媒体的另一功能是能更好地运用色彩，突出讲课重点。运用色彩，能突出教学内容的重点或难点，给学生一个视觉上的冲击，引起学生的注意力，使学生能更快地接受知识。
2.网络教学。20世纪末和本世纪初，网络技术发展迅猛，对教育教学影响越来越大。另外新课标倡导研究性学习，研究性学习是学生在比较广泛的教育资源的背景下，开展自主的、开放的、探究式的学习。网络技术能够为探究学习提供资源平台。
三、信息技术与历史课程整合应注意的问题
1.在使用多媒体或网络教学时，应配以适当的传统教学。技术是为教学内容服务的，不能为技术而技术，不能忽视历史学科的规律性：历史学注重材料的真实、可靠。但有些老师为了画面的美观，追求形式的新颖，用想象材料替代原始材料，使得历史失去了真实性。学生在观摩课件的时候，可能会发现一些问题，而这些问题有的是教师在备课时没有预料到的，因此，在课堂上就得及时解决。这时使用黑板分析讲解，与多媒体课件的内容相呼应，教学效果会更好。
2.应注重学生主体作用的发挥。学习方式的转变，是历史课程改革的重大突破之一。改变传统的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，成为历史课程教学改革的重中之重。正确利用信息技术可以最大限度地促进教学方式的变革。不论采取什么样的教学模式，其目的都是引导学生参与到教学过程中来。为了充分体现教师的主导作用和发挥学生的主体作用，在教学过程中就要理论联系实际，而历史教学内容的开放，学习资源的拓展，必定带来学生参与学习方式的转变，给学生更大的发展空间，更高的学习平台。
论文作者:毛金程
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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