云南省大理州剑川县教育局 云南 剑川 671300
摘 要：生活化教学不仅能够让学生加深对数学知识的认知与理解，还能激发学生学习的主动性与积极性，所以农村小学数学教师一定要加强对生活化教学的重视。文章对农村小学数学的生活化教学进行了深入分析，希望可以让学生在这一教学过程中更好地对生活化教学进行认知，进而提升农村小学数学教学质量。
关键词：农村小学 数学教学 生活化
在日常的生活中，学习的知识和生活也是密不可分、紧紧联系在一起的，并且在新课标理念的引导下，我们更加关注两者之间的重要性。因此我们在教学的过程中不断加强小学生数学能力和水平的提升，对我们在教学上取得更大的进步也会起到一定的帮助作用。由于现阶段我国农村小学在教育的过程中本身就存在许多问题，并且在师资力量上还比较薄弱，因此本文就针对农村小学数学的生活化教学进行了研究和分析。
一、引导学生从数学角度对生活化进行认知
我们在学习数学知识的过程中离不开生活的实践和积累，同时在积累的过程中也能将数学知识有效地应用到实际生活当中去，因此我们可以看出，生活和数学实际上是不可分割的关系。在教育改革的推动和发展过程中，要求教师更加关注数学知识在实际生活中的应用和拓展，并且在教学的过程中，教师也应该对教材中的教学内容进行更深入的理解和思索，帮助学生在学习的过程中更好地和实际生活相结合，让学生充分地认识到生活中处处都有数学的身影。比如在“角的认识”课程学习的过程中，教师可以给学生规定一个范围，比如在教室中找出角，这样学生可以根据在课堂上对教室的观察，明确地了解到什么是角。在进行教学的过程中，教师也可以适当地让学生表述一下自己对角的认识。在这个过程中，教师要对学生起到一定的帮助和指导作用。同时教师也可以让学生进行实际动手训练和操作，通过学生的实际操作，学生对角的认识就会更加深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在对长方形或是正方形的周长和面积进行教学的过程中，教师可以让学生进行实际的感受，在课堂上利用直尺对课桌进行测量，让学生更加直观地感受到课桌的面积和周长的计算方式，并在实际的学习过程中能够帮助学生更好地开展自主学习，对学生的数学学习和整体综合能力的提升都起到了极大的帮助作用。
二、指导学生运用数学知识对生活问题进行解决
在过去的研究和分析中我们发现，在学习过程中，教师通过引导和帮助让学生通过合作和竞争的方式进行教学，学生对学习到的数学知识和内容印象就会更加深刻，并且在对知识的掌握上也更加全面。因此教师在对学生进行数学教学的过程中就要加强对学生实践能力的培养和重视，不断加强学生的数学实践能力和动手操作能力。比如在学习“正方形、长方形的表面积和体积”这一环节的过程中，教师不仅可以帮助学生通过自己动手实践来进行知识的认识和学习，同时还要利用生活中的材料对学生的学习进行帮助和指导，让学生在实践的过程中加强对知识的掌握和对图形的认识与了解。在学习的过程中，教师通过这种教学方式不仅能够帮助学生掌握更加全面和丰富的知识，同时还对学生今后数学知识体系的构建起到了极大的帮助作用，学生自主学习和动手操作的能力也有了很大的提升。比如在进行“立体图形”的学习过程中，教师可以引导学生利用家里废弃的香皂盒或是废弃的包装盒进行再次利用。在课堂上，教师可以组织学生对这些废弃的包装盒进行拆卸，并再次进行组装。在这个过程中，学生不仅对知识有了更加直观的感受，同时也会更加了解生活中数学的实际应用价值，为学生在今后生活中更好地应用数学知识奠定了良好的基础。
三、培养学生具备良好的数学应用意识
在进行农村小学数学教学的过程中，教师要充分地考虑到学生的年龄特点。小学生的年龄还比较小，因此在实际的生活过程中十分缺少生活经验和学习经验，尤其是在学习数学的过程中，学生很难对抽象的数学知识进行理解和吸收。因此教师在对学生进行指导和帮助的过程中更应该加强对学生将知识与实际生活联系在一起的能力，通过加强对数学知识的掌握，逐渐提升学生的数学能力和综合能力。比如教学“圆的初步认识”，教师在对数学知识和理论进行讲解之前，首先可以先向学生提问，让学生充分地思考：我们在生活中经常能够看到和接触到的圆形都有哪些？为什么车轮的形状都设计成圆形而不是正方形或是三角形？通过这些问题的提问，可让学生更深入地对问题进行思考和分析，这种方式将课本上的数学知识和生活实际更好地结合在一起，对学生理解和掌握数学知识起到了极大的帮助作用。
随着新课改的深入推进，对教学过程提出了更高的要求，我们在进行农村小学数学的教学过程中更应该加强对数学教育的重视，通过教师教学方式的转变，加强教学水平和效率的提升，对学生的数学成绩和能力进行进一步的提升和帮助，全面提升小学数学学科的教学水平。
参考文献
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论文作者:赵阳
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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