黑龙江省鸡西市第二十五中学 158100
在语文教学中，教师批阅学生作文时，总会发现有不少学生不爱写作文，作文写得很空、缺乏实际内容，尤其缺乏真情实感。读来平淡无奇，作文表达总是离自己十万八千里，隔着靴子挠痒痒，不能打动人、不能感染人。所以，培养学生写作习惯、引导学生写真情作文，是语文教学的当务之急。我认为要培养学生的写作能力，还是要指导学生平时多观察生活细节，总结学习规律，激发他们的写作兴趣，并且通过训练，在作文中融入生活素材，用真情实感去表达，才能写出好文章来。我国教育家陶行知老先生信奉的一句座右铭“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”用到我们语文作文教学中是再恰当不过了。《语文新课标》中指出:“作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”历年中考作文要求中有一条特别强调，作文一定要写出真情实感来。由此可见，培养学生写作习惯，融入真情实感是我们语文教学的重点。那如何才能培养学生写作习惯、融入真情实感呢？
一、激发兴趣，提高写作积极性
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣又是学习动力的组成部分，那么，如何激发学生的写作兴趣呢？教师要抓住课本中的素材，从优美的词句、曲折跌宕的情节、严谨的结构等方面入手，通过学生自己的感悟、教师各种氛围的渲染，使学生喜欢阅读课文，对课文的某一点产生情感。比如初一所学的鲁迅文章《从百草园到三味书屋》，初二时学的朱自清文章《背影》都是作者生活的真实写照，都是作者情感深处最不能忘记的人和事，纵然是大作家，所写的文章的内容依然是来源于亲身经历的实际生活，才使他们的文章浸透着纯真、亲情与挚爱，闪烁着人性的光辉，而让人百读不厌，这些文章是最好的范文。引导学生把选取作文素材的着眼点放到自己的所经所见所闻之上，如家庭、学校、社会等，选取最能打动自己的人和事。学生在初一和初二时，这种现象特别突出，更需要耐心引导。学生在老师的一次又一次点拨下、经过一次又一次的尝试下，作文选材的能力有了明显的增强，围绕作文的中心选材水平有了大幅度提高。
二、博览群书，积累写作素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要学生会做“饭”学生先要有“米”。然而学生生活环境受限，知识面不宽、见少视窄、阅历肤浅，由此可见，学生写作时“米”难有，“炊”也做不起来。因而需要让学生积累广泛的知识，中学阶段《语文教学大纲》中给学生精选了优秀作品如冰心的《繁星》、《春水》、鲁迅的《朝花夕拾》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》以及中国的四大古典名著等，无不是学生阅读的最好素材，这些作品创作都是来源于现实社会，甚至有作者自己生活的影子。在让学生读的同时要引领学生走进作者的内心世界，找出并体会与作者、作品产生共鸣的地方。
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三、写下水文，做最好的示范和引领
教师应深入学生，了解他们的思想，并有机联系实际，变被动作文为主动作文。平常我们总是在要求学生，让其写出有有真情实感的作文，而我们自己却很少动笔，这样一来对学生指导的力度就不够。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在我校推行“学案导学”的过程中，我们以学案形式指导学生作文，学校安排语文教师多次上双节大作文课，有引导、写作、交流。特别是要求老师与学生一起写下水作文。我曾经当堂写过《从没有谋面的大爷》、《我的舅舅》、《冬天三步曲》等作文，可以说是发自内心的话语，作文写得朴实而真诚，是自己一次又一次的真情流露，并满怀深情地朗读给学生听，这给了学生极大震动，也起到了示范和引领作用。当然这也让我自己真真切切地体验了当堂作文的滋味，再给学生点拨指导时就比较到位了，学生接受得也比较快了。教学相长，师生相互点评交流特别融洽。
四、开展活动，激发学生写出真实情感
为了培养学生写作的真情实感，我经常让学生到菜市场、小百货、区养老院、和家人外出野游观察、体验并写出日记进行交流，看谁写的丰富有实感。进行五四、国庆演讲和国旗下讲话看谁有激情，让学生在母亲节、父亲节、教师节给爸爸妈妈老师写一封感恩信。运动会时为了让学生多写稿件，采用加分制度，为大会投稿成功者个人加分，毕业时给老师写赠言等等，这些活动都在潜移默化中调动了学生的写作情感。尤其是毕业典礼时动情的朗读，更是打动了学生、家长和老师，大家禁不住流下热泪来。学生经过这些丰富多彩的活动锻炼和培养，对真情的把握和流露，有了更好、更全面的积累，也为作文的真情写作奠定了坚实基础。这些写作内容与学生生活靠近，学生感觉到作文是反映自己身边的人和事，并不认为作用有多么难写了。同时，我还教育学生在作文中，一定要说真话、说实话，不能千篇一律，要有自己不同的意见和观点，要有个性。
五、认真点评，多给学生肯定和鼓励
在每一次作文训练中，我都要进行认真点评，只要学生文中有真情表白，我都要用红笔圈画出来，写上欣赏的批语、标明优点，课上进行交流，再让学生互相进行点评，以此来增强学生写真情作文的信心，树立学生的自信意识。有时学习成绩好、名列前茅的学生作文真情方面写的还真是一般般，而成绩差的学生作文情感却抒发到位，其原因是好学生瞻前顾后顾虑多，差学生思想单纯、敢想敢写，老师也要给予积极的表扬和肯定，让学生尽情地展示自己喜、怒、哀、乐的情感。我把优秀的作文一点一点积累起来，为今后指导更多的学生提供鲜活的素材。仅这样的作文，十多年来我就积累了一百五十余篇。
总之，培养学生写作习惯、引导学生作文中融入真情实感，是我们每一位语文教师的神圣职责，关键做好以上几点，这会让学生受益终生。教师教作文易、学生写作文易，何乐而不为呢！
论文作者:李莉
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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