浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
摘 要：出色的小学语文教师总是认真对待课堂导入，尽其全力，倾心钻研。新颖出奇的课堂导入能迅速将学生们涣散的注意力集中起来，成功地激发学生的学习兴趣，产生疑问，激起兴趣，以积极的态度、饱满的热情参与课堂教学之中。
关键词：课堂导入 作用 方法例谈
明末清初著名文学家李渔说：“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去。”实际就是指在写作之始，必须掌握好拿捏词句的艺术。那么作为教学第一线的教师，在一节课的开始也应“当以奇句夺目”，设计好课堂导入环节。“课堂导入，就是教师在开始新课内容之前，结合本堂课的教学任务和知识结构特点准备的一个简短的、可以顺利过渡到新课内容的环节。”出色的小学语文教师总是认真对待课堂导入，尽其全力，倾心钻研。新颖出奇的课堂导入能迅速将学生们涣散的注意力集中起来，成功地激发学生的学习兴趣，产生疑问，激起兴趣，以积极的态度、饱满的热情参与课堂教学之中。
一、设置悬念导入——激发学生的求知欲望
这种导入技巧要求教师利用小学生的好奇心，同时教师也要结合本节课教学内容，掌握学生的认知水平及年龄特点，适度且巧妙地设置教学障碍，造成悬念，让学生自己思考。这样往往能激发起学生学习的浓厚兴趣。例如于永正老师的《惊弓之鸟》课堂导入环节。
师：小朋友们，今天于老师在黑板上画一样东西，你们看这是什么？（于老师用彩色粉笔在黑板上画了一张弓。）生：画的是一张弓。师：这叫什么呢？（于老师用手指着箭的弦。）生：这叫弦。接着于老师又画了一支箭：这又是什么呢？生：这是箭。师：大家知道有了弓，有了箭，才能射到鸟。可是古时候有个人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习《惊弓之鸟》这一课，学完这一课就什么都明白了。（教师板书《惊弓之鸟》）
于永正老师设计的这一课堂导入环节真让人惊叹不已，表面看起来没有特别之处，但包含的玄机无限。于老师亲自动手在黑板上画出“弓”“弦”“箭”的实物图，既展示了教师的基本功，拉近了师生关系，又让学生直观上知道了“弓”“弦”“箭”三者的样子。这样的话，便于学生了解课题，达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆紧接着于老师极好地设置了悬念，他提出了“古时候有个人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来”与“有了弓，有了箭，才能射到鸟”两种强烈矛盾的观点，立即激发了学生探索新知、解决矛盾的兴趣和欲望。新课还未揭开精彩的面纱，就引起了学生的求知欲望，接下来的新课怎能不让人期待！
二、设置情境导入——便于学生进入课堂情境之中
学生的生活记忆往往是具有“时间短，信息量大”的特点，教师需要有目的地选择和归类，并创设与本堂课内容相符的教学情境，让学生在情境中感受当时的气氛，将内心的情感与文中主人公的思想情感联系起来，引起学生的思考和联想。学生结合教师创设的教学情境，便能主动地进入课堂教学，提高教学的有效性。
在教学《刷子李》这一阅读课时就可以运用情境导入。我首先创设情境道：孩子们，今天咱们来到了《中国好手艺》的决赛现场给一个手艺人颁奖。（播放颁奖音乐）那这个人是谁呢？让我们先来听一听这个人的自我介绍吧！（播放儿童歌曲《我是一个粉刷匠》）我接着问道：大家这下知道这个手艺人是谁了吗？（生答粉刷匠）这个粉刷匠名字叫作“刷子李”。为什么要把奖颁给刷子李呢？今天就让我们走进刷子李，去看看他到底有何本领。
教师创设颁奖典礼这一情境，立即将孩子的思绪引入到电视节目上，这是孩子们最喜欢的情境。教师又播放歌曲，孩子们的注意力又被教师紧紧抓住。教师趁机引导，学生们身临其境，如若现场一般，仿佛自己真成了评委，真的要参与给刷子李颁奖的环节。趣味盎然，如临其境，孩子们迫不及待地想去看看这位选手到底如何“技艺高超”。
三、联系生活导入——贴近学生的客观实际
生活是学生们的第二课堂，学生们的生活丰内容多姿多彩。语文学科与学生的生活密切相关，如何开发好学生的生活资源，对于教师来说是一个挑战。新课改指出要进行生活化教学，教师要做引路人，要做有心人，要想尽办法将学生的生活与教学联系起来。教师要挖掘真正有用的东西，符合语文教学的规律和学生的身心发展特点。这样，教师调动了学生的生活经验的同时，又有目的地强化了学生的生活体验，帮助学生理解所学，使学生感受到教学与生活的关系。
一位教师在教学《冬阳·童年·骆驼队》时先直接谈话：时光悄然流逝，留给我们太多美好的回忆，很多记忆藏在我们每个人的记忆深处。同学们，你们能说说自己小时候哪些有趣的事吗？同学们请快把你的童年趣事说给你的同桌听吧。
这样的导入很常见，却是最行之有效的创设。学生们在教师营造出来的轻松舒缓的气氛里，和自己的同学畅谈自己无限的怀旧情思。教师充满情感的引导，立即将学生记忆深处的片段慢慢拾起，学生们则相互敞开心扉。或是一件傻事，或是一次难忘的眼神……这些记忆都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间把大家都融入了课文的意象和情感空间，可算既调动了学生的生活经验，又强化了学生的生活体验。
参考文献
[1]巴换丽 浅谈小学语文教学中的导入艺术[J].新课程研究（基础教育），2008，（06）。
[2]巩会涛 小学语文课堂导入浅析[J].学周刊（教育科学），2014，（08）。
论文作者:刘德军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第247期
论文发表时间:2017/11/28
标签：教师论文; 学生论文; 情境论文; 课堂论文; 学生们论文; 刷子论文; 老师论文; 《教育学文摘》2017年11月总第247期论文;