新疆生产建设兵团第九师166团中学 834612
摘 要：识字教学是小学语文教学的大难题，如果处理不好，必将产生诸多问题。本文从小学生的角度探讨了合理有效的识字方法。
关键词：识字法 兴趣 年龄特征
一、激发学生兴趣，让学生成为识字的主体
兴趣是入门学习的向导。有的教师只是孤立地教学生识字的方法，这是远远不够的，只有唤醒了学生乐意学习和主动学习的意识，把学生学习的兴趣激发起来，学生才能真正成为学习的主人，才能培养学生识字的能力。因此，我把激发学生的学习兴趣贯穿于教学活动的全过程。识字教学中，教师可以引导学生在喜闻乐见的情景中认识汉字，也可以通过各种游戏活动，使学生在自主实践中饶有兴趣地认识、巩固、运用汉字，从而启发学生的心智。教师可以为每个学生建立“识字成长记录袋”，把学生每周在课堂和生活中认识的字，请家长按广告类、书籍类、商品类、影视类、站牌类等类别进行归类整理，并在班级设立展示台，让学生把每周认识的字通过展台展示出来，开展识字擂台赛，以调动学生识字的积极性和主动性。
低年级学生识字快，忘得也快，可采取游戏识字的方法，防止生字回生。教师在教学过程中可根据学生的这一心理特点，适时地、有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地，从而有效地防止了生字回生。
1.在教学生字时，可以做如下游戏。
（1）抓特务。这种游戏可分组进行，教师把生字编上序号，让一组学生按顺序拼读音节，分析字形，读的正确的学生就可以当解放军，读的不正确的学生也会经过大家的帮助和自己的努力，很快记住这些生字，因为他们谁都不想落后，都想当解放军。这种方法利用小学生好胜的心理，充分调动了学生的识字兴趣。
（2）猜字谜。根据有些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告）“太阳从地平线上升起”是什么字？（旦）谜语猜出来了，字也就会认会写了。
2.复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏。
（1）摘星星。把生字写在自制的星星卡片上，在黑板上画上蓝蓝的天空，再挂满星星，学生一看就有想摘的欲望。摘到星星的小朋友再带领大家读读，这样就起到了巩固的作用。
（2）画蛇添足。写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：“乌”字添一笔成了“鸟”，“古”添一笔就成了“舌”。这种方法的灵活性强，有很多字都可以使用此方法。
二、立足学生年龄特征，创设识字的情境
1.利用图意明字理。
汉字中很多都是象形字、会意字，可以通过看图体会构字的原理。如：“火、鸟、羊”等字可以利用图形来理解字义。又如：“从、众”，配图为两个小孩、三个小孩。“林、森”，配图是两棵树、三棵树。学生看了图，再诵读为识字提供语境的韵文加以巩固与深化：“二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。”“二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。”这样学生就能悟出这两组字的原理。利用这种方法识的字还有很多，如：“休、男、鲜、采”等字。
2.抓住偏旁带一大串。
“偏旁”好比是一个部队的队长，抓住了“队长”就可以解决属于这个部的一大批字。如：“足”，学生知道是脚的象形，就知道凡从“足”的字（如：踢、踏、跺等）都与脚有关。“扌”，学生知道凡是带“扌”旁的字“（如：打、拍、拉等）都与手上动作有关。所以这些字在生活中利用动作也可以加深印象，得到巩固。
3.利用转盘识字辨形声。
语文教师都知道，形声字在汉字中占到80%以上，学生掌握形声字的规律对学习汉字十分有用。如声旁“青”不动，转转盘换形旁带出一串字。通过教师的引导，学生可以悟出：这几个字声旁相同，因此读音相近，形旁不同，表示的意义也不一样。“清”表示水的清澈透明，所以从水。“睛”是眼睛，所以从目。“晴”是雨过天晴，太阳出来了，所以从日。“情”是感情，人有七情—喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，这些都表示心理状态，所以从心。“请”是请求，请求与说话有关，所以从言。“蜻”蜻蜓是昆虫，所以从虫。
三、培养合作意识，提高识字能力
1.教师要营造生活大课堂，努力拓展识字的空间，引导学生在自主探究中识字，提高识字的能力。
如：可以引导学生在看电视、电影时识字，在逛街、购物、旅游时识字。在课外阅读时识字，也可以将校园的花坛里，树木上挂上牌子，让学生把认识事物与识字有机地结合起来。
2.教师要引导学生在合作探究中识字。
学生可以同伙伴合作，也可同家长、教师合作，合作归类整理识字，合作办黑板报，合作交流每周所认识的新字新词，等等。
参考文献
倪文锦 小学语文新课程教学法,北京,高等教育出版社,2003,9。
论文作者:黄明杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第193期
论文发表时间:2016/5/30
标签：学生论文; 生字论文; 教师论文; 汉字论文; 兴趣论文; 形旁论文; 形声字论文; 《教育学文摘》2016年5月总第193期论文;