中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-017-01
高中语文教学中审美是非常必要的。英国美学学会主席郝伯特.里德在其《寓教育艺术》中指出："审美不仅成为当今教育中重要组成部分，而且大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口"。在整个中学教育中，高中语文呈现出一种潇洒，飘逸、舒缓的美学情感，从而我们在教学过程中以美感为基，来逐渐的提高学生们的审美情趣。今天我就给大家讲一下我在高中语文教学中的几点审美情趣。
一、显现语文的内容美
语文课本中从在大量的自然美和社会美，是课本内容呈现出语言美，节奏美，结构美。使我们掀开语文课本，呈现在学生眼中的是祖国的大好河山和各族人民的风土人情。我们作为高中语文老师来说跟得把这种山水田画教给学生怎样去审美。比如：朱自清《荷塘月色》体现的是那种，荷叶月色相互交融，美妙情趣不在言表。使你在教授中慢慢的给学生朗读，使学生体会课内的美丽景色。《白马篇》在现了那种故国爱国之士雄心壮志，建工立业的宏大场面。在教学中你应该领导学生去触摸拿些形形色色的爱国志士，形象。也要了解作者的写作手法和结构，心情，铿锵的韵律美。让我们的学生在美的角落里，体现出个人的美丽和对语文知识的渴求。时刻我们在语文教学中把握语文的内容美，有助于我们的学生学习语文。欣赏语文的本质美。
二、语文教学的创新美
在语文教学中必须有创新的审美情趣，语文的审美创新表现在文言文中。比如《孔雀东南飞》这篇课文，如果让学生咋一读会觉得内容无意义，就是一个精短的故事表白。学生们读的非常无趣味，这样我们就得去创新审美情趣。作为语文老师来说，首先，引领学生体会古文知趣，朗读古文之趣。我们把故事中的每一个细节，都提升起来，一遍一遍解说，创新出一个完整故事小说。释放出我们教师的个人魅力，把我们的古代文学欣赏的篇目，或刚或柔，或缓或急，或高或低的朗读出来，无不是回味荡漾与天地之间，从而学生也就沉醉与语文课的创新之中，这样也就缓解了学生们对古文艺术的枯燥，从而是一种崭新的面貌呈现在学生们的面前。
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三、文章的趣味审美力
文章趣味是每一个学生所喜好的一种审美力。它既是一种审美的过程，也是一种创造的过程。在学生们翻阅文章时他就会呈现出来，仿佛自身于语文课本之中，让自己与文章中的主人公巧妙地联系在一起。用自己的语言和审美眼光在去模拟书中的情趣，你会觉得自己如堂吉诃德愚子，好笑。如：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，（哎呀-----好哦）盖一癞蛤蟆，舌一吐而虫尽为所吐。呈现出语文中多么壮观华丽的情趣，所以我们在学习高中的语文时一定要提及到文章的趣味审美力。
四、选择美的教学手段，体现语文教学的美丽
课堂教学在高中占比例非常的大，也是高中教授学生的重要环节，它包括教学内容，方法，引导学生三个因素。每一个老师都想让自己个人魅力走进学生们中，使自己为学生多提供一些美的享受。例如《红楼梦》的节选，运用现在的手段，辅助学生们的学习，让活动的画面，流动的乐章，生动羽神主人公的说，唱，走都呈现越学生面前。这样有助于学生提高课堂的理解能力，又能提高学生的审美力。这样使学生们很好的参与课堂，兴趣备至的投入语文课教学之中。这是我的出一个规律，以丰富多彩的课堂生活来诱导孩子们的审美情趣，从而使孩子们陶醉与语文知识之中，这样通过师生之间的巧妙而有灵活的安排，把语文课堂提到一个很高的韵味程度。并且把干燥的语言形成一种妙不可言的审美情趣，这样不仅使教学活动成为审美的对象，而且使学的过程也具有了审美品味。
五、语文教学还要把握学生的审美力
学生审美力的高低是教授学生的基础依据，实施美学的基础。
从高中语文课程的特点来构筑，教学审美情趣。因为学生们从初中升值高中，原来的教学情趣是很不一样的，需要一个严紧的转轨。使学生们由审美动力升格为审美力上，也就是要达到语文课本中所蕴含的韵味，提高到一个有感受，有拓展，有丰富想象力的基础上。学生们对所学的作品达到一种深入的认识，深入的理解。逐步的从文中的精髓去理解。去把关，使学生有创新力和审美力，同时兼得。从而净化魅力人格。在语文教学中把握人生的艺术魅力。
六、用语言来构筑课堂之美
语言是每个老师所用来教授学生的传播体，学生是喜欢听到老师充满活力的言语。使每位学子体会美的感知力，使学生们在上第一节语文课时就得感受到老师语言的魅力。从而使学生对语文课更充满兴趣和爱好。这是老师对学生学习的升华和激励。
总之：高中语文教学中充满语言的魅力和教学的趣味，我们要想让学生正真的融入语文的学习当中，我们必须要提高语文的审美力。
论文作者:安永华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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