摘 要：如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，是我们每个英语教师必须思考问题。本文将从多样化的词汇教学的重要性和介绍几种英语词汇愉悦学习的方法两方面，来分析如何激发学生学习新单词的积极性，从而以轻松愉快的心态较快地识记并掌握它们，以提高初中英语词汇教学的效果。
关键词：词汇教学 趣味化 多样化
目前，很大一部分的初中学生，尤其是农村地区的学生，都一致认为英语很难学，其实归根结底就是不肯记单词。在他们眼里，词汇既枯燥乏味，又难以记住。作为一名英语教师，如何让词汇教学多样化、充满趣味，显得尤为重要。本文从以下几个方面来谈谈英语的词汇教学。
一、趣味化教学的重要性
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理，有的学生羡慕老师，渴望自己也能讲几句；也有的学生具有强烈的羞怯心理，在课堂上羞于开口。因此，教师需要根据每课的具体内容设计一些饶有趣味的活动，使教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来。这样，既可消除学生紧张的心理，又满足好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。词汇教学在英语教学中也是至关重要，每个英语教师都应该尽量让自己的词汇教学充满趣味。
二、英语词汇愉快学习多样化的几种方法
1.巧用实物及图片,加强词汇教学的直观性。在适当的时候教师采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情的手段，这能对单词教学起到好的作用。如讲到rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等单词时,就出示相应的教学卡片,同时教学生认读这一动物的单词。接着,要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物,一起跟读单词。在机械操练阶段,也利用学生手中拥有的玩具动物,进行“传一传,递一递”游戏。要求他们传递玩具,当接过玩具的同学大声说出该单词。这样反复地操练，学生不但掌握了单词，而且课堂气氛也更加得活跃了，从而激励了学生积极参与学习。
2.将词汇教学融入到游戏中,增强课堂的趣味性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在词汇教学中更要采取多种活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有清除了这些心理障碍，学生在学习英语各方面的能力才会有所提高。常用的教学游戏活动有：
（1）数词游戏。准备一些卡片，上面分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词，然后每人发一张。当教师与学生做游戏时，用数字代替他们的名字。这样为了参与游戏，学生不得不快速记忆这些数词。
（2）猜谜语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆猜谜语因其趣味浓厚、通俗易懂、规则明确、富竞争性，深受孩子们的喜爱。在2B Unit 8 Time 这一课时中，可以利用谜语“You can’t see it.You can’t hear it.You can’t taste it.You can’t touch it.It runs all day and all night.It never stops.It is ____.” 引出了本课的主题“Time”。在课堂上利用谜语来呈现词汇，给学生思考的空间，使其印象深刻，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，寓教于乐，活跃思维，开发智力。
（3）顶针接龙。如：big-game-easy-your-run-nod…学生不仅会兴趣盎然，而且记忆效果非常好，尤其对于复习词汇很有帮助。
（4）变魔术。简单地说就是通过某个词汇中某个字母的变化引出新授词汇的方法。同样地，也可以通过增加字母或减少字母的方法引出新授。
（5）Shadow Game。用一张铅画纸，将中间“？”号处掏空。然后在图片上来回移动，让学生辨认，引出新授。这种游戏引入方式可以集中学生的注意力，培养他们对事物的观察能力和发散性思维，同时这种游戏可以用在任何单词的引入阶段，因此十分实用。
3.创设情境，使学生主动参与词汇学习。利用情境教单词，是中学生较喜爱的一种方法，可以是学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，而且对教师的自身素质要求较高。教师课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。
4.英文歌曲记忆法。马克思说过：“音乐是人类的第二语言。”节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识，有利于培养学生的语感，培养听、说、读的能力，增强对字、词、句的理解。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。例如学生刚开始接触英文名时，可以将本单元“Hello”这首歌“I’m Helen,hello,hello.”改成“I’m David,hello,hello.I’m Nancy,hello,hello.”或其他人名，当一个个活泼可爱的新朋友出现在电脑屏幕上的时候,学生们积极性高涨, 形象生动的Flash加上优美动听且简单易学的英语歌曲,学生们学得开心不已。这样使一首歌变成多首，学生不仅感兴趣而且在不知不觉中掌握了各种人名。
论文作者:陈兰娒
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
标签：学生论文; 词汇论文; 单词论文; 英语论文; 趣味论文; 数词论文; 教师论文; 《教育学文摘》2017年3月总第221期论文;